职业院校健康评估课程混合式学习模式的实践研究

目的探索职业院校护理专业学生混合式学习和自主学习能力的现状,深度挖掘其影响因素,进而改进健康评估课程的教学设计,并用于混合式学习模式的创新和教学实践。方法通过问卷调查分析研究对象的基本特征、混合式学习现状及自主学习能力,授课结束后评估课程满意度。结果护理专业学生自主学习能力测评得分总分(103.33±16.44)分,护生的在线学习经验和理论成绩对自主学习能力有影响(P<0.05),课程结束后学生普遍满意度高。结论学生愿意在健康评估课程中使用混合式学习模式且接受度高,但受限于在线学习经验等因素的影响,造成一些学生自主学习能力较弱,教学实践中教师可通过改进教学设计提高学生自主学习能力,让学生善于筛选并充分使用线上学习资源。

P-流水-团体咨询对青少年心理健康的影响

心理健康是一种持续的、适应良好的心理状态,在这种状态下人体内、外环境平衡,个人具有生命的活力、积极的内心体验,这是人们所追求的身心健康的理想标准。本文旨在探讨依托“互联网+”方式,通过团体心理干预对青少年的心理问题进行整合调适,维护心理持续健康发展。

河南省老年人口失能现状及对养老服务体系建设的影响

随着中国老龄化程度的加深,老年失能人口数量也在不断攀升。本研究以河南省为例,基于2015年1%人口抽样调查数据,分析了河南省老年人口失能现状,并在此基础上研究其对养老服务体系建设的影响。研究结果显示:河南省老年人口失能率在地区、性别、年龄、城乡方面均存在差异,且老年人失能规模及失能率的差异对养老服务体系建设产生了影响。

血瘀质的紫砂五行艾灸健康管理的疗效观察

目的:观察紫砂五行艾灸对血瘀质的治疗效果。方法:选取2019年6月8日至6月30日入紫砂五行艾灸炉总店及各地加盟店进行治疗的女性患者,共90例,随机分为治疗组和对照组各45例。对照组采取随身灸治疗,治疗组采取紫砂五行艾灸治疗,一天一次,一次灸40分钟,共治疗4周。记录并对比治疗2周,治疗4周,第一次随访和第二次随访的《中国人九种体质量表评价标准》和《中医体质测评结果——亚健康测评结果》。结果:治疗后,治疗组和对照组的临床疗效均有显著意义(P<0.05);治疗组和对照组分别在治疗4周、第一次随访和第二次随访时,均有显著意义(P<0.05),且治疗组明显优于对照组(P<0.05)。结论:治疗组和对照组对治疗血瘀质均有一定疗效;治疗4周后和随访期,治疗组明显优于对照组。

“健康中国”视域下运动量对中职生健康的影响

目的:探究本校中职生的运动量状况,分析影响他们健康的因素,并提出改善的措施。方法:本课题运用文献资料发、问卷调查法、统计分析法等研究方法对本校二年级学生进行抽样调查。结果:在有效调查的300名学生中,大部分中职生的体重处于正常,女生体重相对男生正常;80%的学生肺活量达到及格率;53.67%的学生近视;50%的学生做轻微运动;75.33%的学生每天运动在30分钟以下;57.67%的学生每周运动2至3次;77.67%的学生运动量为小运动量,大运动量的学生为10%;大部分学生喜欢的项目是有氧运动,属于中等强度的运动方式。结论:我校中职生二年级学生的体质健康一般,运动量不足。

2019年河南淅川M_(L)4.2地震震源深度测定

采用震源深度测定的确定性方法(PTD)和震源机制CAP反演法,对2019年11月30日河南淅川丹江口水库发生的M_(L)4.2地震进行分析,重新计算了此次地震的震源深度。结果表明,2种方法所得到的震源深度基本一致,均约为7.0 km,与中国地震台网中心统一编目结果(7.1 km)相差不大,此结果可能表明地震监测台网相对较好的情况下,用不同方法测得的震源深度相差不大。

老年慢性伤口病人家庭照顾者疲劳现状及影响因素分析

目的:了解老年慢性伤口病人家庭照顾者疲劳现状及影响因素,为制订干预措施,减轻家庭照顾者的疲劳提供参考依据。方法:采用疲劳自评量表、习得性无助量表对就诊于北京市某三级甲等医院门诊换药室的380名老年慢性伤口病人家庭照顾者进行问卷调查。结果:老年慢性伤口病人家庭照顾者总体疲劳状况得分为(73.30±18.20)分;单因素分析结果显示,不同年龄、婚姻状况、与病人关系、平均每年照顾病人时间、照顾者身体状况、照顾者患慢性病数量、照顾者伤口护理技能了解程度、病人日常生活能力的家庭照顾者疲劳状况得分比较差异均有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析结果显示,照顾者身体状况、病人日常生活能力、照顾者习得性无助感是影响老年慢性伤口病人照顾者疲劳的因素。结论:老年慢性伤口病人照顾者疲劳水平较高,建议政府部门加快推进“互联网+护理服务”的开展,制定政策、建立行业标准,保障护患权利,以减轻照顾者疲劳。

河南省医养结合养老服务效果评估研究

目前我国人口老龄化程度持续加深,单一的医疗、养老体系难以满足老年人的健康养老需求。本文通过对河南省40家医养结合试点机构进行调查,描述了河南省医养结合养老服务的实施效果,同时参考河南省卫健委医养结合监测数据,对河南省医养结合养老服务实施效果进行了评估。调研评估结果显示:河南省全部地市、直管县已开展医养结合试点;医养结合试点工作成效良好,发展劲头也较迅猛,各试点机构能够提供较为完善的服务项目,入住老年人满意度也较高。

定性与定量信息相结合预测金品位的方法研究

将改进云模型和改进RBF神经网络相结合,提出了一种预测矿石中金品位的模型。先利用DS证据理论和云模型将定性信息定量化,再采用量子粒子群算法和RBF神经网络完成矿石中金品位预测。结果表明:该模型的均方根误差为0.0092,最大误差为0.0161,相关系数为0.9402,可较好保留定性信息特性,金品位预测效果较好。

极长链饱和脂肪酸对人神经母细胞瘤细胞Tau蛋白磷酸化及膜流动性的影响

目的观察极长链饱和脂肪酸对人神经母细胞瘤细胞SH-SY5Y Tau蛋白磷酸化和膜流动性的影响,探讨其在阿尔茨海默病(AD)发病中的作用。方法取对数生长期的人神经母细胞瘤细胞SH-SY5Y,随机分为对照组、C220组、C240组,对照组细胞常规培养,C220组、C240组细胞分别加入含10μmol·L^(-1)极长链饱和脂肪酸C220、C240的培养液,培养24 h后收集细胞,采用Western blot法检测各组细胞中总Tau蛋白、丝氨酸396位点磷酸化Tau蛋白(p-Tau-ser396)、糖原合成酶激酶3β(GSK-3β)及GSK-3β丝氨酸9位点磷酸化蛋白(p-GSK-3β-Ser9)的表达水平;采用硫代巴比妥酸法测定各组细胞中丙二醛(MDA)水平;并采用荧光漂白恢复技术测定细胞膜荧光恢复率和扩散系数,评价细胞膜流动性。结果3组SH-SY5Y细胞总Tau蛋白水平比较差异无统计学意义(F=1.807,P>0.05)。3组SH-SY5Y细胞p-Tau-ser396水平比较差异有统计学意义(F=18.397,P<0.05);其中C220组和C240组SH-SY5Y细胞p-Tau-ser396水平显著高于对照组(P<0.05),C240组SH-SY5Y细胞p-Tau-ser396水平显著高于C220组(P<0.05)。3组SH-SY5Y细胞GSK-3β蛋白水平比较差异无统计学意义(F=0.351,P>0.05)。3组SH-SY5Y细胞p-GSK-3β-Ser9水平比较差异有统计学意义(F=13.330,P<0.05);其中C220组、C240组SH-SY5Y细胞p-GSK-3β-ser9水平显著低于对照组(P<0.05),C220组与C240组SH-SY5Y细胞p-GSK-3β-ser9水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。C240组SH-SY5Y细胞MDA水平显著高于对照组和C220组(P<0.05);对照组与C220组SH-SY5Y细胞MDA水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。对照组、C220组、C240组SH-SY5Y细胞的荧光恢复率和扩散系数有降低趋势,但3组SH-SY5Y细胞的荧光恢复率和扩散系数比较差异无统计学意义(F=3.891、3.649,P>0.05)。结论极长链饱和脂肪酸C220、C240可促进Tau蛋白过度磷酸化,诱导细胞氧化损伤,对细胞膜流动性也有降低趋势,极长链饱和脂肪酸可能是引起AD发病的因素之一。

亚麻籽粉添加量对面包品质的影响

【目的】以亚麻籽粉和小麦粉为原料,研究亚麻籽粉添加量对面包品质的影响。【方法】试验考察了亚麻籽粉添加量对面包色度、硬度、内聚性、弹性、回复性、咀嚼性和比容的影响,对面包的感官品质进行了评价,并对面包的消化特性进行了分析。【结果】色度结果表明,与白面包相比,添加9%亚麻籽粉面包的亮度降低了7.83%。比容结果显示,添加9%亚麻籽粉面包相比于白面包降低了23.72%。质构结果表明,与白面包相比,添加9%亚麻籽粉面包的硬度和咀嚼性分别增加了18.82%和10.34%,内聚性、弹性和回复性分别降低了11.86%、13.79%和15.79%。感官评价表明,亚麻籽粉添加量在9%以内面包的感官综合得分较佳。消化特性结果表明,与白面包相比,添加9%的亚麻籽粉面包中抗性淀粉的相对含量提升了90.32%,淀粉消化速率降低了3.77%。【结论】添加9%的亚麻籽粉可在保证面包品质的基础上有效改善餐后血糖应答。

菊花茎叶清除自由基动力学特性及抗氧化活性成分的在线筛选

目的本研究对菊花茎叶抗氧化活性和清除自由基动力学特性进行考察,在线筛选与清除自由基相关的活性成分。方法采用DPPH法和ABTS法观察菊花茎叶提取物的抗氧化活性,比较了样品浓度、反应温度和反应时间等影响因素对自由基清除率的影响,测定了菊花茎叶清除自由基活性的半数清除率(IC50)。以木犀草素葡萄糖醛酸苷、木犀草苷和咖啡酸等黄酮成分、绿原酸、新绿原酸、隐绿原酸、异绿原酸A、B、C等酚酸成分为指标,采用HPLC法对反应前后菊花茎叶进行了含量测定,计算上述成分的消耗率。结果菊花茎叶的样品浓度、反应温度和反应时间均对其对清除DPPH自由基和ABTS自由基清除率有影响;菊花茎叶清除DPPH和ABTS自由基的IC50分别为0.395 mg·mL^(-1)、2.039 mg·mL^(-1)。与DPPH和ABTS自由基反应后,菊花茎叶样品中上述测定成分的含量均明显下降,推测上述成分可能是菊花茎叶抗氧化的活性成分。结论菊花茎叶具有较好的清除自由基活性,本研究初步明确其动力学特性,在线筛选出了抗氧化活性成分,为今后菊花茎叶的综合开发提供实验依据。

基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式研究

目的:探讨基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式的实践效果,为国家完善护理信息素养培育体系提供参考。方法:在大三护理专业学生中,采用随机整群抽样方法选取2个班为干预组,另2个班为对照组。为干预组护生推送信息素养慕课,对比分析两组护生学期初、末信息素养得分和学习成绩。结果:干预组护生信息素养总分及各维度得分、课后作业及期末考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。干预组护生对慕课内容、教学方法、检索案例等的满意度均较高。结论:基于专业课程的护理信息素养“双线混融”教学模式有利于提高护生的信息素养和学习成绩,是应对护理智能化挑战的重要教育策略。

三轨教学模式在中职护理专业药物学教学中的应用

药物学基础是中职护理专业的必修课程,为护生在未来的护理工作中进行正确药物护理奠定理论基础。以教师讲授为主的传统教学法存在学生参与度不足、学习积极性不强等问题,已不能满足当前护理职业教育的需求。“案例教学法”和“团队教学法”既可以增强学生学习的主动性,又可以培养学生的临床思维能力,但是单一的教学方法容易使学生失去学习兴趣,多元化教学模式更符合教学实际。本研究着眼于中职护理药物学基础教学现状,对教学中如何应用“讲授式教学法”“案例教学法”“团队教学法”相结合的三轨教学模式进行了探讨。三轨教学模式可以充分发挥几种方法的优势,有利于学生深入学习专业知识,提高学生的自主学习能力、团队合作能力、沟通能力、分析及解决问题的能力。但三轨教学模式的应用也给师生带来了挑战,教师需要科学合理地用于教学。

以Neuman理论为指导的压力管理对男性乳腺发育症患者病耻感、应对方式及社会支持度的影响

目的:探讨以Neuman理论为指导的压力管理对男性乳腺发育症患者病耻感、应对方式及社会支持度的影响。方法:利用随机数字表法将我院于2020年1月—2022年9月选取的80例男性乳腺发育症患者分为两组,每组40例,常规组给予常规心理护理及健康教育,优化组给予以Neuman理论为指导的压力管理,对比两组患者病耻感、社会支持度以及应对方式。结果:干预2周后,优化组SIS量表评分均低于常规组(P<0.05);优化组SSRS量表评分均高于常规组(P<0.05);优化组屈服、回避得分低于常规组,面对得分高于常规组(P<0.05)。结论:以Neuman理论为指导的压力管理在男性乳腺发育症患者中具有良好干预效果,可增强其社会支持,减少病耻感,改善应对方式。

基于嗓音障碍指数量表为指导的嗓音训练对甲状腺切除术后嗓音障碍患者的影响

目的:探讨基于嗓音障碍指数量表为指导的嗓音训练对甲状腺切除术后嗓音障碍患者嗓音声学值、嗓音质量及自我管理积极度水平的影响。方法:前瞻性选取我科2020年12月—2023年6月期间收治的80例甲状腺切除术后嗓音障碍患者作为研究对象,按照随机数字表法分为常规组(n=40)及联合组(n=40)。常规组给予常规发声训练,联合组给予基于嗓音障碍指数量表为指导的嗓音训练,对比两组患者干预12周后嗓音声学值、嗓音质量、空气动力学、自我管理积极度水平。结果:干预12周后,联合组基频微扰(jitter)水平低于常规组,振幅微扰(shimmer)水平高于常规组(P<0.05);联合组嗓音障碍指数(VHI-10)量表及主观听感知(GRBAS)量表评分均低于常规组(P<0.05);联合组最大发音时间(MLPT)、最长发音时间(MPT)均长于常规组,平均气流率(MFR)低于常规组(P<0.05);联合组患者积极度量表(PAM)总分较常规组高(P<0.05)。结论:基于嗓音障碍指数量表为指导的嗓音训练应用于甲状腺切除术后嗓音障碍患者可改善患者嗓音声学值,提高自我管理积极度水平及主观嗓音质量,减轻患者术后嗓音障碍。

基础护理学线上线下混合式教学模式的探索与实践

随着高等教育信息化发展,教师的教学和学生的学习因社会数字化进程而发生了翻天覆地的改变,为了适应新时代教和学的需求,各个大学的老师们都在积极地探索线上和线下混合教学,这为我国的高等教育打开了一个全新的视角。“基本护理”课程根据我校的具体情况及学员的具体状况,采用网络与网络相融合的方式进行了实践,收到了较好的成效。该教学方法是一种全新的教学方法,将目前的传统的线下面授教学方法和基于互联网的在线教学方法有机地融合在一起,构成了一种兼具现代化、信息化特征的混合式教学模式。总体而言,在高职基础护理学教学中应用此教学模式,可提高教学效果,降低教师工作压力。本文从理论和实践两方面进行了探讨,并结合实际,探索了一种新型的实验教学方法。为此,文章简要地剖析了在线与离线结合教学的特征与缺陷,并提出了一些关于线上线下混合式教学模式的实践策略探索,以期为教育从业者一些借鉴与参考。

混合式教学模式下叙事教育在护理学基础教学中的应用

在我国的现代化教育系统中,充分贯彻和运用了素质教育,这对职业学校的教育和教学有着显著的作用,它不但对职业学校的教学观念和办学政策进行了优化和调整,而且还促进了职业学校主动地进行了教育和教学制度的革新。这种新型的教育方式是在传统的线下面对面的教育方式之上,与网络的在线教育方式相结合,创造出一种具有高度现代化和信息化特点的混合教育模式。总的来说,将该方法用于高等职业教育的基本护理课程,能够明显地提升教育效率,减轻老师的紧张程度;在此基础上,提出了一种新的教学模式,即:通过对教学内容的分析,提出了一种新的教学模式。为此,本文对网上与线下混合教育的优势和劣势进行了简单的剖析,并对其实施的一些具体对策进行了探讨。

PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果分析

探究妇产科护理教学中PBL与情境教学法整合应用的实效性。方法 选取2022级护理专业的两个班级为样本,分为观察组与对照组各59名学生。观察组采用PBL与情境教学法相结合的方式,而对照组沿用传统教学模式。对比两组学生的教学满意度、考试成绩及综合技能发展水平。结果 观察组在这些指标上均优于对照组,显示出更优的教学成效,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 使用PBL结合情境教学法进行妇产科护理教学,能够有效地提高学生的考核成绩和综合能力,促进学生满意度提高,进一步提升教学效果。

基于OBE理念的护理学基础课程教学模式探索

当今,我国经济发展十分迅速,OBE的思想是以“以学生为核心”来进行的,注重培养人才的开放性和应用性等优秀的教学方式,包括课程的设计,教学内容,评估系统等。无论是对学校的专业、课程的设置,还是对学生的培训,以及对学生的培训,都进行了有益的探讨。随着我国教育理念的不断深化与变革,OBE理念开始深入人心,受到各阶段教育教学工作的高度重视。基于此,医学院校在开展教学工作时也需要注重对传统教学理念进行转变,尤其要在护理学基础课程教学中充分融入OBE的教育理念,充分挖掘护理学基础课程中所蕴含的思政元素,从而在让学生学习最为基础的护理学知识时,不断提高其思想道德品质与职业素养,如此才能够培养出更多更为优秀的护理专业人才。本文在具体研究过程中从多方面入手,首先分析了护理学基础课程教学过程中融入OBE的重要性,进而详细阐述了在教学工作实践中应如何更为高效地进行护理学基础OBE教育。