浅谈对提高中职学校中药学教学质量的思考

中药学是中医药相关专业的一门基础课程,也是重要课程。中药学主要是阐述和研究中药基础知识和临床运用的学科。具有独特的理论体系和应用方法,是从中医基础过渡到中医临床的桥梁课程。笔者结合中等卫生学校学生情况及多年的教学实践,探讨如何提高中药学教学质量,以适应中等专业学生掌握中医药专业职业技能的需要。

浅议如何加强中职学校的师资培养

教师是学校办学的主体,是知识的传播者,一所学校办得好坏与该校的师资队伍质量有直接关系。本文以我校近几年对青年教师的培养和锻炼过程为例,对中职学校如何加强师资培养做些探讨。

卫生职业教育中传授知识与培养能力的关系

卫生职业教育是一项系统工程,理论知识的学习,是培养职业能力的基础;职业能力的培养,是卫生职业教育的核心,二者既有先后之分,又有主次之别。同时,二者还相互交叉,分中有合,合中有分。树立以提高教育质量为核心的教育发展观,坚持改革创新,科学地处理二者的关系,是卫生职业教育取得成功的重要保证。

洛赛克联合垂体后叶素治疗肝硬化并上消化道出血疗效观察

目的:观察洛赛克联合垂体后叶素治疗肝硬化并上消化道出血的止血效果。方法:将60例肝硬化合并上消化道出血的病例随机分两组,分别应用洛赛克联合垂体后叶素及单用垂体后叶素治疗肝硬化并上消化道出血,讨论联合用药治疗肝硬化并上消化道出血的临床效果。结果:洛赛克联合垂体后叶素治疗组治愈率94%,平均止血时间1.88d;优于单用垂体后叶素治疗组治愈率88%,平均止血时间3.78 d(χ2=4.58,P<0.05)。结论:洛赛克联合垂体后叶素治疗肝硬化并上消化道出血,止血快,效果佳,明显优于单用垂体后叶素,具有推广价值。

临床推广护理人文关怀的难点与对策

近年来,护理人文关怀的理念虽然越来越受到护理界的重视,但是从目前护理人文关怀的临床应用情况看,护理人文关怀实践还远远没有推开,临床护理中占统治地位的仍然是生物医学模式下的护理观念,重技术、轻服务、人文关怀缺失的现象仍然普遍存在。文章对护理人文关怀临床推广的难点加以梳理,并针对这些难点提出相关对策。

糖尿病的非药物疗法探讨

笔者采用糖尿病教育、心理指导、适当的运动、饮食控制、针灸、拔罐等方法治疗糖尿病,使得大多数患者糖尿病症状明显改善,血糖降至正常或趋于正常水平,疗效比较理想,且没有副作用。因此非药物疗法在糖尿病治疗中疗效肯定,患者容易接受,值得临床推广。

ACEI治疗慢性肺心病心衰疗效观察

目的:探讨ACEI治疗慢性肺心病心衰的临床疗效。方法:治疗组40例在常规治疗基础上加用卡托普利,对照组50例仅用常规治疗。结果:治疗组40例患者总有效率92.5%,对照组50例总有效率74%,两组差异有显著性(P<0.05)。结论:ACE I治疗肺心病心衰疗效满意,尤其对长期疗效更理想。

观察小儿急性化脓性扁桃体炎的临床治疗

目的:观察青霉素治疗小儿急性化脓性扁桃体炎的临床疗效及不良反应。方法:将50例急性化脓性扁桃体炎患儿随机分为两组,治疗组30例静滴青霉素5万～20万U/(kg·日),2次/日。对照组20例静滴头孢曲松20～80mg/(kg·日);疗程5～7天,观察两组效疗。结果:治疗组总有效率93.3%,对照组总有效率70%,两组间比较差异有显著性(P<0.05),治疗组疗效明显优于对照组。结论:青霉素治疗小儿急性化脓性扁桃体炎的疗效显著。

根除幽门螺杆菌10天序贯疗法与14天标准疗法临床观察

目的观察10天序贯疗法根除幽门螺杆菌（H.pylor以下简称Hp）的疗效及副作用,与标准14天疗法比较。方法将109例经胃镜检查确诊为＂有明显异常的慢性胃炎＂（指合并糜烂、中-重度萎缩、中-重度肠化或轻-重度异型增生的慢性胃炎）,且Hp检查阳性的患者,随机分成两组。治疗组57例用10天序贯疗法;对照组52例用14天标准疗法。统计学均根据意向性治疗分析（ITT）和方案数据分析（PP）比较。结果 Hp根除率治疗组89.47%（ITT）,92.72%（PP）;稍高于对照组86.53%（ITT）,90%（PP）。治疗组副反应发生率为9/57（15.79%）（ITT）;9/55（15.36%）（PP）;对照组为15/52（28.8%）（ITT）;15/50（30%）（PP）。两组腹部疼痛及其他消化道症状缓解情况治疗组明显优于对照组。结论 10天序贯疗法Hp根除率比14天标准疗法稍高,副反应发生率低,症状缓解率高,缓解时间短。

对3种复方制剂的比较和分析

本文对含有乙酰水杨酸、对乙酰氨基酚和异丙安替比林的3种复方产品在组成成分及配伍应用上的异同点做分析和比较。目的在于帮助医药卫生工作者合理选择药物,减少药源性疾病。

情境教学模式在中职英语教学中的应用

中职院校是我国职业教育的主体,近年来,随着我国中职教育的发展,向社会输送了大批专业型的知识人才。在国际化高速发展的今天,英语作为国际通用语言,显得越来越重要,中职学生在学好职业技能的同时,也不能忽视英语的重要性。在中职英语教学中,如何巧设情境,提高英语教学效果,是当前中职英语教师必须加以重视的问题。本文通过简单介绍情境教学模式,指出当前中职英语的教学现状,重点探讨如何在中职英语教学中应用情境教学模式,以期提高课堂质量和学生的英语水平。

浅议政治课教学中的教法运用

如何让中职学生对政治课有学习兴趣,是每位政治教师不得不认真考虑的问题。课堂教学的主旨是以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生潜能,学习合作,学习交往。让师生互动起来,让学生参与到课堂教学中,在参与中体验、感悟,在感悟中发现、提高,从而具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神,激发创造性发展的素质。

培养医学生创造性思维能力探讨

只有高素质的人才才能跟得上时代，才能推动社会以更快的速度发展，素质教育突出培养学生的创造能力。因此，培养学生的创造性思维，应成为各学科教学改革的重点之。

英语教学中多元立体教学模式的构建

随着国际化水平的不断加深，英语学习成为我国中职教育的重要组成部分，面对多元文化的激荡， 中职英语教育的教学模式也有了很大的发展，多元立体化教学模式逐渐成为趋势，对学生的英语学习提出了更高的要求，学生要与教师形成良好的沟通机制，对老师的教学方法给予一定的建议，这样就能形成一个良性循环，我们利用丰富的教学手段，整合教学资源，发挥学生的主体学习地位，提高了中职英语教学的质量。

枯草杆菌制剂联合蒙脱石粉对小儿秋季腹泻的疗效观察

目的观察枯草杆菌与蒙脱石粉联合治疗小儿秋季腹泻的疗效。方法采用随机对照实验选择小儿秋季腹泻患者122例，随机分为治疗组和对照组，所有病例按脱水程度轻重适当口服或静脉滴注补液，对照组给予蒙脱石粉加乳酶生治疗，治疗组给予枯草杆菌加蒙脱石粉治疗。结果治疗组有效率98．39％，治愈时间为（1．9±0．2）d，对照组总有效率86．67％，治愈时间为（3．6±0．6）d，两组比较差异具有显著性（P〈0．05）。结论枯草杆菌加蒙脱石粉治疗小儿秋季腹泻疗效显著，并能缩短病程，不良反应少且轻微。

57例老年消化性溃疡临床分析

目的探讨老年消化性溃疡的临床特点。方法对57例老年消化性溃疡进行分析并与同期住院的中青年消化性溃疡85例进行对比。结果57例老年消化性溃疡中症状不典型者24例(42.2%),中青年组16例(18.7%)(p<0.01),并发症老年组38例66.7%,中青年组26例31%(p<0.01),胃溃疡老年组31例55.2%,中青年组19例23.1%,巨大溃疡老年组6例10.9%中青年4例4.8%(p<0.01)。结论老年消化性溃疡在临床表现、发病部位及并发症方面均有一定特点。

如何提高药理学课堂学习效果

教与学是教师与学生的双边活动，教师主导作用的发挥对调动学生的学习积极性和创造性至关重要。因此，教师应努力探索和总结出形式多样的教学方法和教学模式，走创新之路，以推进教学改革的不断深化。

英汉翻译中的正话反说与反话正说

英语和汉语都有肯定与否定之分,但是由于英语和汉语的思维方式和表达习惯不同,便产生了两种语言各自独特的表达形式,在翻译实践中,就会涉及到正反说表达的转换,原文中正说的句子在翻译时必须处理成反说,反之亦然。因此,在准确理解原文的基础上,根据译入语的行文习惯和修辞效果,灵活运用正话反说与反话正说这一重要的翻译技巧,是确保译文语义明晰,文从字顺的关键。

关于心肌梗死一节的教学方法体会

目的：探索启发式和探究式相结合的方法在心肌梗死一节的教学效果。方法：教学过程中在认真备课，理解教材精髓的前提下采用启发式和探究式相结合的方法，提高学生综合能力。结合多媒体课件演示，图表等多种形式使复杂问题简单化，提高课堂效率。结果：采取启发式和探究式相结合的方法后，课堂效率明显提高。结论：启发式和探究式相结合的方法，能充分调动学生学习的积极性，取得良好教学效果。