浅谈语文教学艺术在实际中的应用

在应试教育思想的严重干扰下，语文教学大量采用了条分缕析的“科学化”方法。做练习，讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学完全丧失了人文学科的独特优势，学生的整体语文素质也难以得到较好的培养和提高。为了在教学中便于操作，很好地实施语文教学艺术化的构想，我们围绕情感性、创造性，把语文教学艺术具体分解为如下四个方面：

浅谈我国语文教育

近年来，语文教育的现状引起了社会各界的广泛关注。教学思想的革新，教学手段、考试方式的改革，学生语文水平、教师素质的提高等都成了被关注的热点，改革和创新的呼声越来越高。那么，我们的语文教育究竟出了什么问题呢？

浅谈语文教学技巧的应用

目前在语文教学中存在一些不容忽视的现象。我觉得教师要注重教学的语言美，语言的准确、精要、通俗、幽默便于提高语文的课堂艺术；注重课堂提问艺术，让提问成为一种身心的愉悦：注重培养学生的语言表达能力。让学生成为一个会说的人；让课堂活跃起来。教学有法，教无定法。语文教学是一项复杂的工程，既是科学，又是艺术。对它的探索也是永无止境的。

器乐教学艺术浅析

教学是门艺术,器乐演奏教学中的"艺术性"具有创造性思维的特征,演奏艺术是演奏者对音乐作品的思想、感情、风格、韵味、意境等的表达,也是演奏者文化、修养、乐感的综合体现。器乐教学属于个别教学,形式上有其特殊性。在实施教学的过程中,要创造和谐的课堂气氛,注重音乐情感教育,培养和提高学生的音乐表现力和创新能力。

豫剧唱腔伴奏及其多声部思维

传统的豫剧唱腔伴奏,艺人们讲究“丑不丑一合手”。那时无严格的定谱,与声腔的配合全靠鼓师“递簧”。这时的伴奏手法大致上有两种:1.随腔伴奏。2.清唱清补。这两种手法都形成了以下特点:首先乐队的音量不压声腔,其次是在声腔的高潮段落或某些激情的甩腔中,乐队都能予强有力的支持。