浅谈信息技术课教学方法

随着信息技术课程的普及课程改革的推进，如何提高信息技术课的教学质量，提高学生的信息技术能力和信息素养成为了信息技术课教学研究的重要内容，而教学方法的研究则是关键所在。教学方法的探讨是教育教学工作者经常论谈的问题，笔者从自身信息技术课的教学实践中罗列出形象讲授教学法、演示操作同步教学法、主题“任务驱动”教学法、计算机辅助教学、竞赛激趣法五种教学方法，在教学的实践活动中，收效甚好。

应倡导中学生写长作文

长期以来,中学生不会写长作文,已经成为一个突出的问题。我调查过许多初中语文教师,他们反映学生每次作文很少有超过千字的。现在的高中学生作文字数量最多的八百多字,最少的竟只有三百字。翻阅各类中学生作文报刊,刊载的大多都是短文,许多征集作文启事也往往限制字数。可能有人会说,作文是不能以篇幅长短衡量其优劣的。

浅谈英语教学中的几种方法

长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。在英语教学中，加强学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，犹如飞机两翼缺了—翼。新课程标准指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。”

新课标下加强初中化学实验教学初探

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是学习化学的一个重要途径，通过实验以及实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，学习科学探究方法并获得化学知识。我们必须重视并且加强化学实验的教学，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，从而不断提高化学教学质量。本文结合笔者教学实践，谈谈在新课标下如何加强初中化学实验教学。

初中语文活动课的探索

近年，初中语文教学领域又出现了一个新的学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

论中学生数学创新思维品质的培养

本文从调动学生学习的积极性,激发学生对数学问题的兴趣;数学教学要充分揭示思维过程,教给学生思维方法;加强数学直觉思维和数学猜想的训练等方面对如何培养中学生的创新思维品质进行一些探讨。

一阕形质兼美的赞歌——《丑石》赏析

一日,一位母亲感慨女儿肤色过黑,有点丑,没想到小女孩竟口出经典:“妈妈,你不用难过,人美在心灵,而不在外表。”听到这富含哲理的语言,我不由得为小女孩的聪慧与大度而暗暗喝彩,也不由得想起贾平凹的《丑石》。那是一块外形奇丑的石头:不圆不方,无形无棱,既不能砌墙,亦不能洗衣。

走向更广大的世界

与孩子们一起阅读,在课程中浸润,就这样将孩子们、也将自己,引到最广大的世界里去,更美妙的世界里去……2010年秋季开学,我开始了新教育的践行之旅。在语文课上,我和学生一起构筑理想课堂,每天晚上用新教育的有效教学框架备课,设计预习作业,制作课件,第一学期下来,一个学生在随笔中写道：＂王老师总是给我们出一些预习作业,刚开始觉得好难啊,但一段时间后,就很享受这样的思维挑战了。＂

初中作文教学中的问题与对策

从事语文教学多年来，笔者发现芸芸众“生”，佳作难求。虽然偶遇“象样”的文章，但改之又改，仍觉难登大雅之堂。然而，过多地责怨学生，这显然是不公平的，通常情况下，教师在教学中都较注重对学生的作文指导，就审题、立意、选材、构思及语言运用等问题，相信绝大多数学生早已熟记在心，然而每次作文训练，总难达到预期目的。虽然针对学生作文存在的一些问题，采取了许多相应的措施，能写得像模像样，但学生作文始终难以突破。近年来，我带着这一疑问，对学生作文作了深入细致的分析研究，发现当前初中生（特别是农村学生）作文普遍存在的问题：内容空洞、信息量小、语言平淡、往往“有骨无肉”或“有肉无血”，我将其形象地称之为学生作文“贫血症”。“贫血症”虽是顽症，但并非不治之症，找到问题的症结，便可分析病理，对“症”下“药”。归结起来，学生作文“贫血症”的病因在于：阅历浅薄，选材平庸。思路难开，事业不阔。休息不灵，语言平淡。针对这些原因，可采取如下对策：引导学生“好读书，读好书”。合理安排好时间，培养学生广泛的兴趣与爱好，坚持积累，厚积薄发。