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利用复述策略 培养语文能力
1
作者
路成利
《小学教学参考(语文版)》
2012年第7期56-56,共1页
吴忠豪教授认为:“‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高记忆的保持量。所以和背诵相比,复述更有利于大脑的长时记忆。”所以,在语...
吴忠豪教授认为:“‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高记忆的保持量。所以和背诵相比,复述更有利于大脑的长时记忆。”所以,在语文课堂中我们不应只注重引导学生对课文内容和语言的理解、感悟,而要花一定的时间在语言的运用上、在课文的复述上,让学生轻松地、优美地运用祖国的语言文字。
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关键词
复述策略
语文能力
利用
培养
长时记忆
语言文字
课文内容
引导学生
下载PDF
职称材料
激发“阅读批判”的几种策略
2
作者
沈爱俊
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007年第11期7-7,共1页
“阅读批判”是一种旨在重新评价读物的阅读活动,其着力点在于超越作品和作者,发表与作品、作者、教者相异或相反的意见。本文从策略入手,具体阐述了激发学生“阅读批判”的几种方法。
关键词
阅读批判
求异策略
因果策略
激疑策略
比较策略
下载PDF
职称材料
题名
利用复述策略 培养语文能力
1
作者
路成利
机构
河南固始县教研室
出处
《小学教学参考(语文版)》
2012年第7期56-56,共1页
文摘
吴忠豪教授认为:“‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高记忆的保持量。所以和背诵相比,复述更有利于大脑的长时记忆。”所以,在语文课堂中我们不应只注重引导学生对课文内容和语言的理解、感悟,而要花一定的时间在语言的运用上、在课文的复述上,让学生轻松地、优美地运用祖国的语言文字。
关键词
复述策略
语文能力
利用
培养
长时记忆
语言文字
课文内容
引导学生
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
激发“阅读批判”的几种策略
2
作者
沈爱俊
机构
河南
省
固始县
教研室
教研
员
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007年第11期7-7,共1页
文摘
“阅读批判”是一种旨在重新评价读物的阅读活动,其着力点在于超越作品和作者,发表与作品、作者、教者相异或相反的意见。本文从策略入手,具体阐述了激发学生“阅读批判”的几种方法。
关键词
阅读批判
求异策略
因果策略
激疑策略
比较策略
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
利用复述策略 培养语文能力
路成利
《小学教学参考(语文版)》
2012
0
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职称材料
2
激发“阅读批判”的几种策略
沈爱俊
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007
0
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