河南大学体育学院办学模式的探索与实践

该文对集教学(teaching)、训练(training)、竞赛(competition)、科研(research)简称TTCR模式与一体的河南大学体育学院的办学模式、办学指导思路等问题,结合对科学发展观的研习,就如何革故鼎新、改革发展、推陈出新等问题进行了探索与实践,从实际出发提出了TTCR的培养模式,并从中悟道了促进体育院校发展的若干体会。

“顶岗实习,置换培训”实习利弊研究——以河南大学体育学院为例

为实现教师教育职前培养与职后培训的一体化的双轨运行体系,很多高校采取师范生顶岗实习与置换培训的教育实习模式。这种模式可以帮助农村学校解决体育师资不足的情况,为农村体育师资提供学习的机会与平台,对提高农村学校体育教学水平有着重要作用,同时还能够使师范生在入职前体会到走上教育岗位的感受,这对提高实习教师教学实践能力具有重要意义,有利于加强对学校在专业人才质量的培养。本文以我院于2015年实行的"国培计划"为例,采用文献法、个案法等研究方法,分析此次我院以研究生作为本次"顶岗实习"的实习对象,着重突出了我院对研究生的实践能力的培养及我院关于研究生人才培养方案的意义所在。

校企合作体育专门人才培养模式研究——以河南大学体育学院富士康为例

目前,由于高校毕业生人数不断上涨,就业市场需求量不足,导致许多毕业生就业形势不容乐观。为解决当前严峻的就业形势,需要学校和社会共同合作。对此,学校采取了和企业合作的模式,为企业培养专门性人才,从而解决部分就业问题。学校有针对性地为企业培养人才,注重人才的实用性和实效性,校企合作注重培养质量,注重在校学习与企业实践相结合,从而达到＂双赢＂的目的。

体育教育专业学生篮球裁判员能力发展的分析——以河南大学体育学院体育教育专业为例

“没有全面健康就没有全面小康”,随着健康中国战略的推进,体育运动发展迅速,篮球运动参与度高,参与人数多,应运而生的篮球比赛需要大量高素质高水平的裁判员。在本次调查中发现,一定程度上学生裁判员中运动训练专业和高水平运动员出身占大多数,体育教育专业学生裁判员较少。针对这一现象进行研究并利用 SWOT 分析法得出结论并提出解决方法。

基于实践的体育师范生培养与职业对接研究——以河南大学为例

体育师范生培养质量是高水平体育师资队伍建设的基石。本文针对目前体育师范生培养普遍存在重视专业知识与技能而轻视职业情感、实践能力和创新精神等问题,基于实践的视角探讨体育师范生培养与职业对接的必要性,并在总结河南大学体育师范生实践教学改革成效与存在问题,吸收来自国内外高校师范生实践教学先进经验,以及探讨前沿教师教育理念和师范生培养目标的基础上,提出了体育师范生培养与职业对接深度融合的具体策略。

河南大学民族传统体育专业散打课程现状分析及改革设想

从专业培养目标与毕业生就业的角度 ,对河南大学体育学院民族传统体育专业的散打“专项理论与实践”课程内容与实施进行分析 ,指出教学改革首先要规范教材 ,并且改进散打单一项目领域人才的培养模式 ,以适应人才市场的需要 ,在散打科研的教学中 ,加强武术散打专业学生科研能力的培养 ,引导学生树立正确的研究方向 。

河南大学体育教育专业篮球普修课现状调查与分析

通过问卷调查法、文献资料法和数理统计法，对河南大学体育教育专业篮球普修课程的教法现状进行深入细致的分析，探讨篮球普修课中存在的问题，结合篮球教学实际，提出教学改革的可行性建议。

河南大学非体育专业女大学生课余体育锻炼现状分析

非体育专业女生对课余体育锻炼的积极性低,很多女生不愿意参与课余体育锻炼,参加锻炼的频率低。本篇文章运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法,对河南大学非体育专业女大学生课余体育锻炼的现状进行调查分析,结果表明:目前多数非体育专业女生参加课余体育锻炼是为了应付考试,每周参加锻炼的次数少,场地设施的不足等因素也影响女生参加体育锻炼。所以女生要转变对体育锻炼的态度,我校应合理安排场地,多组织一些集体体育活动。

河南大学外语学院办学模式的回顾与展望

该文对河南大学外语学院坚持教学与科研并重的办学模式进行探析,发现注重人才培养质量,不断提高科研水平。在学术研究方面形成有特色的翻译理论与文化间际研究能够促进外语类院系的更好更加快的发展,结合对当下群众路线教育实践活动的学习,就如坚持一切从实际出发,实事求是,尊重客观规律与发挥主观能动性、坚持具体问题具体分析、与时俱进,开拓创新等问题进行了研究与实践,从实际出发提出一些对促进外语院系发展的若干意见。

体育锻炼对河南大学女大学生心理健康的影响

随着社会的发展,节奏快、效率高、竞争强的时代对大学生的心理状况产生了一定的影响,尤其是女生。通过对体育锻炼对河南大学女大学生心理健康影响作用的调查分析,结果表明:体育锻炼对大学生的心理健康有积极和消极两方面的影响,适量的体育锻炼对调节和缓解大学生因学习负担以及其他而造成的心理压力有良好的效果;而过量的体育锻炼则不利于大学生的身心发展。

河南大学非体育专业本科生运动兴趣调查研究

增强学生的体质是学校体育工作的重要目标之一,实现这个目标的关键是提高学生参与体育锻炼活动的积极性,也就是培养和激发学生的运动兴趣和运动动机。学习并正确理解运动兴趣的概念、功能和种类,掌握培养和激发学生运动兴趣的具体措施,对体育教师在实践中恰当运用动机理论,使提高培养与激发运动兴趣与动机方法的有效性,有着重要的指导意义。尤其是在高校的新一轮教育体育课程改革中,对原有体育课进行深化改革,在强调运动机能教学的同时,还特别强调运动兴趣和动机的培养,把一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的教学组织形式、内容和方法都应纳入体育新课程中。且高校中非体育专业的本科生占绝大多数,因此,对于非体育专业的本科生的运动兴趣的了解十分重要。本文从运动兴趣的积极性、消极性、技能学习、课余活动和对体育的关注度五个维度,以河南大学非体育专业本科生进行运动兴趣的个案分析,以为河南省内综合类高校甚至是国内综合类院校作为增强学生运动参与,提高运动兴趣作为一个参考,有助于优化课程体系改革,有利于教师对不同性别、不同年级学生运动兴趣的了解更有利于充分发挥教师的主导性。

从学习进阶到内容重构:基于情境链的体育与健康课程大单元的内部构建

情境链是体育与健康课程大单元教学内容重构的重要支撑,能有效解决中小学体育教学实践中的教学内容低级重复、情境创设连贯性较弱和延展性不够等问题。基于情境链的体育与健康课程大单元教学重视链式整合的课程样态,依托递进的情境进行专项运动技能的有效学练,通过情境链串联目标、任务、内容等课程元素,整体规划体育与健康课程大单元的学习路径。情境认知理论、境脉学习理论与学习进阶理论为情境链的深入理解提供了理论基石与实操框架。结合三大理论的基本要素探讨基于情境链的体育与健康课程大单元的构建流程,聚焦核心素养的整体性,通过水平二“篮球保护和控制球能力的提升”大单元主题案例,从“精准分析学情,确立大单元学习目标”“提取关键概念,规划大单元学习路径”“串联进阶元素,重构大单元学习内容”“基于真实情境,评价学生的学习表现”展现完整的情境链研究。

大单元视阈下体育与健康教学模式的经验汲取与应用策略

核心素养导向的体育与健康大单元教学亟需从专家的理念引领转化为教师的课堂实践。体育与健康大单元教学组织形式与教学模式均顺应教学专业化的要求,试图找寻能够指导基层课堂教学的规律、原理,教学模式着眼于结构程序与操作框架,教学组织形式立足于作用机制与环境特征。围绕体育与健康大单元教学的关键内核:多课时的教学单位是大单元教学整体规划的载体;结构化的教学设计是大单元教学内容整合的抓手;运动项目完整的体验与理解是大单元教学情境设计的依据,研究汲取了运动教育模式、领会教学模式、个人与社会责任教学模式等的教学组织经验,提出大单元视阈下体育与健康教学模式的应用策略:基于学习体验、任务拆解规划教学单元;围绕学习主题、概念原理整合教学内容;依循认知规律、活动架构创设学习情境。

体育文化资本对我国体育旅游经济的影响研究——基于31个省(区、市)的面板数据分析

在推动文旅融合、提高文化附加值、促进旅游市场繁荣的背景下,探讨体育文化资本对体育旅游经济的影响具有重要意义。该研究基于我国31个省(区、市)的面板数据,采用空间可视化对省域体育文化资本的存量与体育旅游经济发展的时空关联特征进行分析,并借助空间杜宾模型及空间效应分解方法探讨了体育文化资本各维度对体育旅游经济的影响作用。研究发现,我国体育文化资本存量与体育旅游经济发展之间存在明显的空间分异现象与稳定的时空关联特征。其中,固体化体育文化资本对本地区体育旅游经济具有正向促进作用,对邻近地区体育旅游经济呈现负向溢出效应;而产品化、能力化和制度化体育文化资本对本地区和邻近地区体育旅游经济都呈现正向促进和正向空间溢出效应。基于上述分析,该研究提出了相应的促进建议:提高产品化体育文化资本质量,塑造体育文化IP;加强人才培养与交流活动,为体育旅游提供可持续动力;完善体育文化支持与管理政策,营造良好的体育旅游发展环境;加强省域间体育事业合作,发挥空间溢出效应。

河南省大学生体育观赏态度及行为的调查研究

运用问卷调查等方法,对河南省6所高校大学生的体育观赏态度、行为及能力现状进行了调查,了解当前大学生 参加体育观赏活动存在的问题,为进一步深化学校体育改革提供依据。

体育与健康课程大单元教学中核心素养、结构化、情境化:要义阐释与关联表征

课程标准是体育与健康课程的顶层文本,是当下开展大单元教学的刚性要求。在课程标准的话语体系中核心素养、结构化、情境化是新理念的重要组成,成为基于课程标准的体育与健康课程大单元教学的重要支点。体育与健康课程大单元教学作为实现体育课堂教学改革的新型教学组织形式,也是核心素养、结构化、情境化落实的中介桥梁。教师唯有深刻认识核心素养、结构化、情境化的价值与内涵,把握彼此的相互关系,才能对体育与健康课程大单元教学有更明确的认识,从而有效指引专项运动技能教学的实践。核心素养统领大单元学习目标,贯穿于大单元教学始终,是学生全面发展的重要保障;结构化指引大单元学习内容,清晰呈现知识与技能的逻辑关系和层次结构,有助于学生更好地理解专项运动技能的内在逻辑和规律;情境化变革大单元学习活动,将抽象的知识和核心素养融入真实、具体的情境中,让学生在真实情境、实践共同体的互动中理解专项运动技能的实际价值和意义。体育与健康课程大单元教学中核心素养、结构化和情境化三者相互制约、相互促进,共同构成学生专项运动技能学习与全面发展的关键所在。

文化自信视域下中华优秀传统体育文化符号有效传播研究——以大型系列体育文化类节目《艺术里的奥林匹克》为例

中华优秀传统体育文化符号作为讲述中国体育故事的重要载体,能彰显中华体育精神历久弥新的时代意涵,同时也能为个人增强体育文化自信增添有效助力。基于此,以大型系列体育文化类节目——《艺术里的奥林匹克》中的中华优秀传统体育文化符号为主线,从文化自信视域下探析其传播价值、内在机制以及所预设的传播效应。由此厘清中华优秀传统体育文化符号的有效传播对体育文化自信的影响以及实践操作路径。经分析认为,中华优秀传统体育文化符号的有效传播是建立在预设的知识性效应、情感性效应及调节性效应基础之上的,其中的知识性效应和情感性效应会分别影响个人对中华优秀传统体育文化的认知和认同,而调节性效应强调的则是对知识性效应和情感性效应的主体性作用的调节,从而能对中华优秀传统体育文化自觉形成影响。由此,从电视节目而言,要实现这一预设效应,进而实现有效传播,需要建构叙事场景、预设多元叙事主体视角、联结历史时空、扩充中华优秀传统体育文化符号的精神意涵,具体所指分别为以虚实空间相间的文化氛围初建文化认知、以多层图像视点形成的观点碰撞活化文化认知、从多重时空视角的呼应对话促进文化认同、以系统化叙事凸显的精神意涵和价值观增强文化自信。由此形成三大传播效应联动,最终达到增强观众的文化自信的目的。

河南省高校体育社团对大学生体育锻炼的影响研究

目的探讨高校体育社团对促进大学生参与体育锻炼、培养锻炼习惯的影响。方法采用文献法、问卷调查法、数理统计法,对河南省四所高校体育社团成员与非体育社团成员的体育锻炼情况进行对比分析。结果大学生的体育社团参与率为48%;参加体育社团的大学生与非体育社团的大学生在体育锻炼行为上具有显著差异(P<0.05);参加体育社团,可以提高身体体能素质,缓解心理压力,修正行为和意识,促进身心发展。结论高校体育社团对高校体育运动的深入开展具有推动作用。

政府购买公共体育服务治理法治化:立法空间、价值取向与路径选择

法政策学分析显示,政府购买公共体育服务目前仍存在立法空间。为提高其治理法治化水平,应基于权利、平等与均等并重的立法价值取向,从治理体系和治理能力法治化两个方面进行建设。首先,建立国家、地方、部门多层次法律制度体系,从政府购买公共体育服务政策的制定应当广泛征询社会意见并通过法制部门审查、政策转化为法律应当达到稳定的条件、加强法与政策之间的协调性等方面建立法与政策的良性互动机制。其次,建立包括主体、内容、程序、监督在内的一整套行为机制,逐渐推进政府购买公共体育服务治理能力法治化。

新乡贤驱动体育助力乡村振兴研究——基于3个案例的田野考察

运用文献资料、半结构化访谈、案例分析和田野考察等方法,探究新乡贤驱动体育助力乡村振兴的价值、图景,并提出路径。价值:弥合资源差距,助力城乡融合发展;强化自身认同,传承乡村精神文明;遏制人才流失,加强乡村基层队伍建设。图景:释放赛事活力,实现乡村产业转型升级;发挥乡贤才智,打造综合性乡村人才智库;深耕地方特色,打造文化与体育共融平台;实现赋权于民,构建政社共治乡村治理模式。路径:发展多元化的乡村体育产业,建立全面的体育人才培养机制,落实文化体育交融的社会实践,构建体育为纽带的乡村治理体系。