分级教学模式下三级班学生情感问题及对策研究——一项基于河南大学的调查

大学英语分级教学,近年来一直是关注的热点.特别是由其所引发的各种情感问题,很多学者、教师都撰文提出建议.但大多关注的是一级,二级学生的自卑,学习效能感低等情感问题,对于三级班学生,认为其具有较强的自学能力和语言能力,因而忽略了对这批学生的情感问题的关注与引导.而在此次调查中我们却发现对三级班学生情感问题同样不容忽视,必须及时予以干预.笔者以所在的河南大学的英语分级教学实践为基础,探讨分级教学引发的三级班学生的情感问题及对策.

高校青年英语教师专业发展实证分析与策略研究——以河南省H大学为例

高校青年英语教师专业发展是实现大学英语教学可持续发展的基础。本研究以河南省H大学大学英语教研部46名青年英语教师为调查对象,通过问卷调查等方法,在实证研究基础上,分析了高校青年英语教师专业发展现状,并提出相应策略,从而为今后的大学英语教学改革提供思考。

大学英语跨文化交际教学研究

大学英语教学是以英语语言知识、文化知识、学习策略和语言应用技能为主要内容的教学体系,其目的在于培养学生用英语进行跨文化交际的能力。英语文化知识的有效导入不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够加深学生对英语语言知识的理解,能够增强他们的语言实际运用能力。本文研究了当前大学英语文化教学和跨文化教学的现状,全面分析存在的核心问题,并就问题的解决提出有益思路与策略。

大学英语教学中小组合作学习模式研究

小组合作学习作为一种重要的学习模式,被誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革",在新一轮的大学英语教学改革中发挥出越来越重要的作用。小组合作学习通过合作方式引导学生主动学习、学会学习、持续学习,对促进学生全面发展和综合素质的提升具有重要意义。

母语文化融入“大学英语”课堂教学路径探讨

母语文化在外语教学中的重要性已为外语教育界所认同,但在当前中国"大学英语"教学中,目的语文化导入仍是主流,母语文化内容严重缺失,这对中国优秀传统文化的传播构成了障碍,也妨碍了学习者跨文化交际能力的培养和提高。因此,"大学英语"教师应充分认识到母语文化在"大学英语"教学中的重要性,并积极探索将"母语文化"融入"大学英语"课堂教学的有效途径。

微博大学英语视听说教学的应用研究

微博作为当下信息技术的新贵,其强大的社交和传播功能为大学英语视听说教学的改进提供了技术上的支持。本文下将针对大学视听说教学的瓶颈,从微博的特点出发探索微博在大学英语视听说教学的应用。本文主要从教学的四个环节探讨微博在大学英语视听说教学的具体运用,并针对其在教学运用中的局限性提出相应的对策。

大学英语教学中外教师合作教学模式探讨

现在许多高校为了提升师资力量,实现大学英语教学新目标,纷纷聘请外籍教师来进行大学英语教学。外籍教师的加入在一定程度上提高了我国大学英语教学的水平,但并没有从根本上解决大学英语教学中存在的根本问题。如何高效地发挥外教在大学英语教学中的优势和作用,让其自身蕴含的学习资源得到最佳整合,从而有效推动大学英语教学改革,是当前各大高校所面临的亟待解决的问题。中外教师合作教学是一种优势互补的教学模式,既能创设机会让中外教师在教学方法、教学态度、教学理念、教学风格和内容等方面相互观摩和学习,又为学生创设了真实的跨文化交际的社会语境,降低了学生英语学习过程中的障碍和焦虑感,在大学英语教学改革背景下不失为英语教学新模式的一种有益尝试,同时为大学外语教学的师资培训提供了一条便捷高效的途径。

任务型教学——我国大学英语教学改革的途径选择

任务型教学以完成交际任务为教学目标,以课堂交际活动为主要组织形式,通过学习者之间的交互作用和意义协商增进语言习得。分析当前我国大学英语教学的局限性,提出任务型教学是我国大学英语教学改革的途径选择,探讨任务型教学对于实现《英语课程标准》的要求有着重要的现实意义。

通感在大学英语视听说教学中的应用研究

文章通过对通感定义、通感现象的探讨,联系大学英语视听说教学理论和教学现状得出结论:通感与大学英语视听说教学之间具有有机联系,通过视听说教学的特殊教学手段,可以调动学生的多种感官系统,使学生积极参与。总之,通感可以运用到大学英语视听说教学中,从而提高视听说教学质量和学生的英语水平。

大学英语听说课口语教学的困境和出路

如何提高学生跨文化交际能力是英语素质教育的要求,但大学英语听说课口语教学一直是大学英语教学中的难点。本文从输出教学、课堂模式、思维能力和评估体系四个方面分析了大学英语教学的难点所在,并提出了解决方案。

新东方英语教育对大学英语教学的启示

新东方英语独特的教育模式不仅造就了新东方在商业上的巨大成功,也激发了学生学习英语的动力,开创了英语教学的新思路。而相比之下,大学英语的教学方式陈旧,未能调动学生学习英语的积极性和主动性,致使学习效率低下。因此,本文通过分析新东方英语的教育模式,以期为大学英语教学提供新思路、注入新活力。

解析大学英语教学与非英语专业学生自主学习能力培养

从大学英语教学的现状入手,以自主学习的必要性为着眼点,介绍了自主学习概念的内涵及相关理论,并从五个方面阐述了提高学生自主学习能力的方法和途径,对摆脱大学英语教学目前存在的困境进行了有益尝试。

大学英语教学中的文化教学

语言不能脱离文化而独立存在,语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显,要掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会文化背景,因此,在大学英语教学中也要注意跨文化交际。

基于Web2.0技术的大学英语视听说教学模式探索

在网络数字化教学迅猛发展的时代背景下,基于Web2.0技术进行大学英语网络教学改革非常必要。基于Web2.0技术网络环境下的视听说教学的主要理论依据是建构主义理论。从改革内容、改革措施两方面探索了Web2.0技术网络环境下的视听说教学模式改革,分析了需要改进和值得注意的问题,提出了相应的改进策略。

英美文学教学与大学英语教学的融合趋势研究

英美文学是大学英语专业课程体系中的一门必修课程。因其丰富的教育内容一直备受重视。在提高学生了解英美文化背景、历史传承，锻炼学生英语思维能力等方面发挥了基础性作用。极大地促进学生英语能力的提升与发展。但是，英美文学课程在大学英语教学过程中仍存在一定问题。就英美文学教学与大学英语教学的融合开展研究，不仅有助于英美文学为学生英语知识的学习提供重要支撑，而且可以为英语专业学生营造更加真实的学习氛围。

论多元智能理论对大学英语教学的影响

多元智能理论在实际工作中可以帮助我们教育工作者充分调动与发展学生的潜在能力,为教育工作者提供了新颖而有力的理论依据。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征基础上,分析了其对高校大学英语教学观念的影响,对多元智能理论在高等院校大学英语教学中的应用进行了探讨与实践。

大学英语教学中强化传统人文素养的若干问题探索

中西文化融合与演化是全球文明发展的基本趋势,人文素养是个体发展的重要素质条件。该文就在大学英语教学中如何实现学生人文素质的提升进行分析,认为大学英语课堂教育具有传播传统人文素养的基本条件,中华人文知识可以通过英语教学方式融入学生整体人文素养中,从而实现传统文化和西方文化较好的交流,提高学生的综合人文素养,并就推进该过程的教育政策进行了讨论。

非英语专业大学生英语学习动机研究

动机是影响学习者外语学习的一个重要的个人因素。在长期英语教学实践的基础上,对非英语专业大学生英语学习动机进行了大量研究,提出了一系列激发学生英语学习动机、促进学生英语水平提高的策略。

教师教育与基础教育对接研究之需求博弈视角——以河南省为例

在分析问卷调查需求大数据基础上,以需求理论、经济博弈论和产出最大化理论耦合指导下,首先以社会需求和用人单位需求为基础,运用教育需求征询系统,有力拉近双方趋同率,在第一层级实现双方需求趋同最大化;接着通过该征询系统,将师范生需求与已存储的社会/用人单位信息求同,将三方趋同需求信息反馈至高师院校,助其制定基于基础教育阶段的专业课程设置方案、培养针对满足基础教育阶段需求的合格人才;在两次、三方需求信息求同过程中,全程接受社会各界监督。