CBUPO理论在大学英语教学的应用

RichardSagor，美国教育探究性学习研究会（the Institute for the Study of Inquiryin Education）的创办人，1993年总结出了人类内心都渴望得到的五种需要的满足，即CBUPO理论[能力感（Competence）、归属感（Belonging）、有用感（Usefulness）、潜能感（Potency）和乐观（Optimism）]。Sagor认为当一项活动能够使一个人满足以上的需要时，他（她）就会对此项活动全身心地投入。因此，在大学英语教学中贯彻CBUPO理论，激发教师教和学生学的动机，尽力唤起和满足教师和学生英语教学和学习中的五大需求，英语教学和学习的效果就会大大提升。

视听法促进语言交际能力

视听法是一种有效的教学方法。本文阐述了视听法的基本原则和教学程序。

普法语篇的功能分析:一种评价视角

对普法语篇代表节目《今日说法》从态度、介入、级差三个评价视角在词汇语法层面进行实证分析,揭示了该节目成功的原因及隐藏于普法节目背后的语言规律,论证了语言评价系统强大的应用性与指导力,扩展了评价理论的外延:语言中处处皆含评价,评价是语言的一个重要特征。同时,英语语言评价理论对汉语语料的成功分析,也再次论证了语言具有相通性这一真理。

语言模因论与大学英语视听说教学

根据模因论的定义,语言也属于模因的范畴。分课型后的大学英语视听说教学过程和语言模因的生命周期的四个阶段:同化、记忆、表达和传输异曲同工。从语言模因论的角度提出相应有效的教学策略和方法来提升大学英语视听说教学的效果。

走向媒介本体论

自亚里士多德以来本体论一直研究的就是事物的质料与形式,而不是其在时间和空间方面的关系。同时,由于希腊人在语音与文字之间不做区分,因而在哲学史上,特别是自阿奎那和笛卡尔到费希特和黑格尔哲学时期,一直存在着这样的倾向,即对作品自身的技术媒介未能给予足够的关注。本文通过一系列哲学史资源追溯了这种倾向,并认为:只是到了海德格尔时期,对技术媒介的哲学意识才第一次出现,数学与媒介的连接、媒介与本体论的连接也以更加精确的术语而得到阐明。

英汉纵向空间维度词认知隐喻的对比——以“高/低,high/low”为例

从认知角度对英汉纵向空间维度词"高/低,high/low"的隐喻特征进行对比分析,可以发现,由于英汉两民族对物理空间共同的感知体验,在对"高/低"空间特征的认识上表现出相同的一面:空间维度的意象图式大致相同,都存在由空间域向"数量及类数量域"、"社会地位及等级域"、"品质与道德的评价域"、"情绪域"、"感官域"、"时间域"及其他维度的投射,并且在这些隐喻域中,双方多数情况下都能找到与之对应的表达方法。然而,由于两个民族在文化、风俗习惯、历史经验和认知方式上不尽相同,因此空间概念在隐喻性地构筑其他概念方面也存在一定的差异。

体验式教学在市场营销教学中的应用

改革开放以来,我国教育部对市场营销教学又提出了新的教学方式。随着我国经济的不断发展,市场经济体制也在经历着变革,因此培养应用型的市场营销人才非常重要。目前,各大院校都在市场营销教学中应用了体验式教学,市场营销体验式教学是在传统教学模式上的又一次创新。市场营销体验式教学更加注重培养学生的应用能力与实践能力,所以会提高学生对社会事物的认知能力。体验式教学是一种富有趣味性的教学方法,学生很容易被教学内容吸引,从而在学习中感受快乐。本文对市场营销教学中体验式教学的应用进行了深入探讨。

南方特性下的社会规训——论波特的《午酒》

波特的德克萨斯背景中显露的南方特性显示了她与南方社会的亲缘性,这在其中篇小说《午酒》中有充分的体现。本文从文化分析的角度,从具有南方特性的荣誉观入手,分析特定语境下社会规训对个人生存的挤压和驯化,而小说中汤普生先生正是社会规训的牺牲品。

媒介生态学与麦克卢汉的遗赠

媒介生态学渊源有自,其传统在19世纪和20世纪的传播与技术革命中不断融合更新,并逐渐在21世纪得到进一步的发展;而麦克卢汉的贡献表征了它的最初成就,并成为这一学术领域的基础和中心。另两位深受麦克卢汉思想影响的重量级人物是沃尔特·昂和尼尔·波兹曼。前者认为,电子媒介环境已经成为一种新型的互联文化和生态时代;而后者则提出了"把媒介作为环境研究"这一媒介生态学的概念和传播媒介如何影响人类的洞察力、理解力、感觉与价值观等问题。可以说,麦克卢汉留下了一个内容充实、范围广阔的研究领域,他所提出的问题是媒介生态学中最根本的问题。