软系统方法论及其对教育行动研究的启示

软系统方法论是针对人类活动系统而专门设计的方法论。经典教育行动研究以工程问题为对象的硬系统方法论作为其方法论基础显然存在根本性的缺陷。本文通过分析经典教育行动研究的不足,结合软系统方法论的思想提出教育行动研究的改进思路。

美国大学的普通教育

美国大学的普通教育,历来是美国教育界一个非常敏感的课题,围绕着普通教育与专业教育的论争,贯穿至整个美国高等教育史今。研究这个向题,有利于我们把握美国高等教育发展的来龙去脉和内在逻辑,同时,对思考市场经济条件下我国大学的普通教育问题亦有助益。本文首先确定“普通教育”的涵义,然后以三个部分,依次追溯其历史、探讨其现状,分析其特点及制约因素。

试析综合技术教育与人的全面发展的内在联系——学习马克思主义教育思想的体会

根据马克思主义经典作家的有关论述,综合技术教育与人的全面发展有着内在的紧密的逻辑联系,尤其是在新技术革命到来的新形势下,对于这个问题的研究,更具有重大的理论意义和现实意义。它一方面有助于我们更加深入地理解马克思主义经典作家关于人的全面发展的理论,理解综合技术教育在人的全面发展中所占的地位,另一方面有助于我们在当前认清形势,制订措施,迎接新技术革命的挑战。为此。

论人的全面发展与素质教育的关系

人的全面发展学说是社会主义国家确立其教育方针的理论依据。从素质教育提出的背景及其要解决的问题来看，素质教育是立足于现实，针对当前教育存在的问题，贯彻全面发展理论的当代教育思想。素质教育与人的全面发展学说之间的关系既有指向上的一致性。

双手协调作业成绩与人格特征关系的研究

1引言现实生活中，从演奏乐器到操作机械，从织毛衣到表演杂技等实践活动，都要依靠人的双手灵活的协调动作。人们发现，双手协调的迅速性和准确性，不仅与作业本身的难度和复杂程度有关，而且与操作者的人格特征也很有关系。

对国外教育评价模式的价值取向评析

教育评价中的价值取向问题是教育评价研究中的基本问题,它是任何一个教育评价研究者都无法回避的.但教育评价中的价值取向又不是凭空产生的,它是人们基于对价值的认识,并在教育价值观的指导下形成的.

社会现代化与人的现代化的关系

现代化不仅仅指社会的现代化，更重要的是还要包括社会的主体———人的现代化。社会现代化和人的现代化是在现代化的历史进程中同时完成的，而人的现代化又是这一历史过程中最核心的目标和产物。作者：刘黎明，河南大学教育系副教授，开封４７５００１一、现代化是社会现...

西方近代的兴趣教育思想

激发和培养学生的学习兴趣,调动他们求知的积极性,这是教育理论和实践中的一个重要问题,因而受到历代教育家的广泛重视。“好学”、“乐学”的思想就是中国古代优秀的教育传统。在西方,古希腊的苏格拉底创造的“助产术”,就有助于启发学生的求知兴趣和积极思维。柏拉图曾强调通过教育影响把“快乐”植根于儿童的心灵中。亚里斯多德认为应使学生感到学习的“乐趣”。古代罗马的昆体良指出,知识的获得是不能强迫的,而必须使儿童有“求知的志愿”。虽然这些思想家们在儿童兴趣方面有了一定的认识,但是兴趣教育思想的发展和形成则是近代的事。

港、台地区道德教育发展辨析

港、台地区道德教育发展辨析李申申香港和台湾，是我们中国的一部分，且香港将于１９９７年回归祖国，分析与比较港、台地区道德教育发展与经济腾飞之间的相互关系，借鉴其道德教育的成功经验和有益教训，对于全面走上市场经济轨道的中国大陆，建立有效地促进社会主义建设...

孔子的忧患意识、参政意识和教育救世思想

孔子,作为中国和世界伟大的思想家和杰出的教育家,在历史上地位之重要和影响之深远,是世界所公认的。在他留给后世丰富而宝贵的文化遗产中,有许多至今仍熠熠发光,很值得我们深入探讨、借鉴和发扬。本文仅就他的忧患意识、参政意识和教育救世思想谈点粗浅看法。

中西方道德教育思想与实践之差异及其成因

一伦理道德问题，以及道德教育的思想与实践，对于中西方来说，都是永恒的主题。人类社会自产生起，就有伦理、道德的规范、阐发与实践同社会的发展相随相伴，贯穿古今。只不过，在不同的时代，伦理、道德的内涵及发展水平有所不同；在中西方不同的地域，由于种种原因，其...

试论素质教育

人的素质包括先天、身体、心理和社会素质四个层次，素质教育也应包括这四个方面的内容。素质教育是一种教育思想。

培养高师学生教育教学能力应注意的几个问题

目前高师院校培养的学生存在着思想不过硬和业务不过硬问题，这直接影响着中学师资的质量和教学水平。因此，高师院校要端正办学方向。

大学生心理障碍浅探

一、问题的提出某高校一文科学生因毕业论文几次被导师退回修改,便轻生自缢。该生平时学习成绩名列前茅,这次论文几易其稿不得通过,自觉无颜再见江东父老,只好一死了之。某工学院一系主任与其妻被在该院上学的儿子勒死于家中,原因是儿子学习成绩不佳,父子立约:再有考试不及格时,便断绝关系。儿子承受不了这心理压力,终于演出了上幕悲剧。

略论雷沛鸿的民众教育思想和实践

雷沛鸿是我国现代教育史上一位伟大的民众教育家，他的思想与实践不仅独步一时，而且卓有建树。他认为民众教育的对象是把教育从少数人所独享普及到所有的人；把教育从人生的一定阶段延伸到全人生；把教育从学校范围扩大到整个社会，从而逐渐达到“无地不学、无时不学、无...

幼儿家庭品德教育的价值观倾向

幼儿家庭品德教育的价值观倾向从总体上讲普遍存在着重智轻德的心态，并忽视对幼儿基本行为习惯、传统美德等的培养教育。如缺少严格的行为规范、过分满足物质欲，忽视自立态度及协作精神的培养等，这对幼儿的身心健康及全面发展来说是不利的。

素质教育中考试问题试探

应试教育中考试功能异化为了考试目的，这种异化给教育带来了许多困境，要变应试教育为素质教育，就必须对考试进行改革。素质教育中的考试应鲜明地体现出全面性、全体性、基础性、发展性等特点，为此，我们应端正考试指导思想、强化考试日常管理、改革升学考试制度、测评制度和考试内容与方法。

论社会主义初级阶段农村教育的改革

社会主义初级阶段理论,是我们制定教育方针、政策和各项措施的根本依据和出发点。无论是教育发展战略的制定,抑或教育观念的转变、教育体制的改革等等,都必须从社会主义初级阶段这个国情出发。农村教育是攸关社会主义初级阶段国民经济发展全局和教育发展战略的一个重要问题,由于过去我们无论是理论研究、实践探索,还是教育投资,基本是“高重心”,主要面向大专院校。

个性结构的系统分析

一、问题的提出个性结构问题是个性心理学中的基本理论问题之一。科学地阐明个性结构具有重大的理论意义和实践意义。系统性理论的出现为我们提供了新的理论武器,从新的视野和方位来透视和剖析个性结构。按照系统性观点,它要体现出结构的多层次,多水平、多维度、多联系、动态发展等特点。我们的分析就是从上面几方面出发对个性结构的初步探讨。