对护理专业毕业生入职后多点执业认知状况调查

目的探讨护理专业毕业生入职后对多点执业的认知状况。方法采用方便抽样的方法，选取2015年6月-2016年6月河南大学第一附属医院的护理专业毕业生213名为研究对象。采用护士多点执业认知状况调查问卷对其进行调查。结果213名护理专业毕业生多点执业认知状况总分为（87．39±13．17）分，文化程度、婚姻状况、家庭人均月收入是护理专业毕业生是否接受多点执业的影响因素。结论高校护理专业毕业生对人职后多点执业认知不足，缺乏相关知识。文化程度高、未婚及家庭人均月收入低的毕业生更愿意接受多点执业。

威廉姆斯生活技能训练对青年护士应对方式的影响

目的：探讨威廉姆斯生活技能训练（Williams Life Skills Training WLST）对青年护士应对方式的影响。方法：本研究共纳入来自我院急诊科、ICU、儿科、内科、外科以及手术室的，20q5岁之间，护龄超过1年的女性护理人员作为研究对象，将96名研究对象随机分成干预组（n=48）和对照组（n=48）。对干预组给予8次WLST，对照组不采取任何干预措施。所有被试干预前、后自评完成特质应对方式问卷（Trait CoPing Style Questionnaire TCSQ）。结果：干预前，干预组与对照组研究对象在积极应对和消极应对的得分差异无统计学意义（P〉0.05）；干预后，对照纽的积极应对得分31。34±3．37分，低于干预组37．53±4．44分，消极应对得分23．14±4．75分，高于干预组20．53±5．46分，2组比较有统计学差异（P〈0．05）；干预组干预后积极应对得分37．53±4．44分，高于干预前31．11±5．33分，消极应对得分20．53±5．46分，低于干预前23．44±4．65分，有统计学差异（P〈0．05）；对照组干预前后积极应对得分、消极应对得分无统计学差异（P〉0．05）。结论：WLST通过应对压力局面的多项技能训练，能够让青年护士的应对方式得到有效的改善。