高中英语课堂教学浅论

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感隋的脑力劳动带来疲劳。”因而，导入是教学过程中基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，

政治课堂教学的策略与实践

政治教学创设教学情境不能完全从理论出发，也不能停留在口头上，应结合实际的教学需求，紧扣教学内容，着眼于学生的实际和教材的特点，培养学生的情感和兴趣，引导学生自主地、高效地、全面地把握教学内容，既让学生长智，又使学生生情，让学生真正做到我学习、我快乐。贯彻落实情境教学，应该设置问题情境，激发学生思维。在教学过程中，教师可以创设问题情境，以问题为中心组织教学，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。

让激趣教学法走进历史课堂

提高历史课堂教学的实效性要从兴趣培养入手,使学生"乐学"、"想学",但在操作过程中,也不能单纯为有趣而激趣,弱化其它方法和手段,放松对内容的深层理解、分析,只有这样才能提高历史教学的实效性,完成历史教学的目标。