注意隐含条件

数学问题的叙述中,没有被明显地列出的条件,一般称为隐含条件。忽略了这些条件,常给解题带来困难或失误。通过几个具体的例子说明隐含条件对解题的影响, 例1 在复数集内解方程 ||z|-4|+|z|-4=0,并指出z的集合表示什么图形。说明:此题若将原方程变为 ||z|-4|=4-|z|再两边平方,

理化综合题例析

理化综合中考题的特点：一是以考查基础知识、基本技能的简单应用为主；二是多以社会、自然和生活中的热点、焦点问题为题设情景，从物理学科与化学学科知识的应用方面设置问题；三是具有一定的探究性和创新性。请看下例：

找特殊点，突破图象问题

分析 定值电阻R1与滑动变阻器R2串联，电压表测量R2两端的电压．当滑片P在a端时，电路中只有R1，电压表示数为零，由图象可知，此时电路中的电流最大，为0．6A，R1两端的电压即电源电压 U=0．6A·R1；

测量密度的自主性设计实验

密度的测量是中考的常考点之一．尤其是一些自主性的设计实验，更能体现“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”的新课程理念，能有效的考查“知识与技能”、“过程与方法”方面的能力要求，因而成为中考命题的一个新的亮点．

自动控制电路的设计与连接

自动控制电路大都用电磁继电器控制工作电路的通断，其构成及工作过程如图1所示：

混合物的三种计算

1．混合物的密度 例1由两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成，具有金属特性的物质，称为合金，比如青铜合金、铅锡合金等．现用密度分别为ρ1和1ρ2的两种金属来熔炼合金材料：

关注每位学生的参与

面向全体、全面发展是素质教育的灵魂，而教学只针对个别优秀生，大多数学生的主动性被压抑，正是我们基础教育存在的普遍问题，如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习，生动活泼地发展。

判别电路有六法

1．定义法 若电路元件逐个顺次连接，则为串联；若电路元件并列连接，则为并联．

多挡电热器问题二则

一般的电热器有多个挡位，通过变换挡位，可以改变电热器的电路结构，使电热器处于不同的加热状态，从而实现不同加热温度的需求．

浅谈物理小制作对学好物理的重要性

物理作为一门自然学科，其科学性、实验性的特点必然会引发学生对科学知识的学习兴趣，而科技小制作则有效地把教材和生活紧密地联系起来，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的宗旨。我们一定要懂得，只有通过细心观察物理现象和动手实验，才能真正掌握物理知识。师生通过动手制作的实践活动，探索物理规律，奠定发现规律和运用规律的科学求实精神，从而学好物理。

我听到的鬼叫声

小时候．母亲白天要干很多活儿．夜里才有时间纺棉花。为了抵御瞌睡虫的攻击，她就经常让我陪坐在她的纺车旁，听她讲故事。讲得最多的，也是我最爱听、最怕听的是那些神秘的鬼故事。

经历算卦

我说经历算卦，是曾经有算命先生给我算过，也见过周围的亲友、熟人算过卦。现在举出几个例子给读者作谈资笑料。

解析中考图象题

过去图象题只在熔化和凝固中出现，但近几年图象题在中考题中以多种多样的形式出现。现将全国各省市中考试题中出现的图象题总结如下。

山不过来,我就过去

带学生出门,自然面临一定的危险,何况,如今的学生自我保护意识实在不敢高估!不出门,让学生闷在学校那巴掌大的地方,怎么开阔眼界,锻炼多方面的能力?鱼与熊掌,可能兼得?不能因噎废食,不能斩脚趾避沙虫,不能把学生关在“笼子”里……显然,支持出门的呼声更高一些。那么,安全隐患如何消除?出门前要做哪些长期和短期的准备?龚希修、许春良二位老师支了高招。而谢留娟老师的“山不过来,我就过去”则运用了逆向思维:人不出门心出门也是出门!办法总是人想出来的!总之,尽可能地创造条件放飞学生,家庭、学校和社会责无旁贷。不经历风雨,怎能见彩虹?因为,危险与安全永远相伴存在。

北师大版、苏教版教材中“植物的光合作用”对比与分析

对比分析北师大版、苏教版初中生物学教材中“植物的光合作用”在教材内容、编写体例和内容呈现方式等方面的差异,以便于教师在教学中更好地把握两套教材的特点。

系好“安全带” 让中小学生快乐出游

春天草长莺飞、花红柳绿，是出游的好时节。然而很多学校因为担心学生春游的安全问题，取消了春游。谈到春游，学校有苦衷，学生有抱怨。学校组织学生春游，虽然有一部分家长担心孩子的安全，但多数家长认为，孩子跟同学一起春游得到的快乐是家长不能给予的。