高中历史教学中学生自主学习能力的培养

一、探索自主学习课本知识的方法 通过自主学习掌握课本知识的能力，是学生学习能力的首要表现，也是其他学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧，决定学习效率的高低。这方面能力的开发训练主要通过以下途径：①探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。另一方面，更多的是需要学生能举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。

在中学历史教学中怎样运用鼓励

在中学历史课堂中，我们要适时、充分、恰当地鼓励学生，以提高教育教学效果。鼓励可以通过实行多元、动态、发展性评价，在课堂内外走进学生心灵等方法来实现，让学生获得成功的体验，以促进学生全面发展。一、多元化评价——鼓励学生。在新的课程评价理念的影响下，教育评价正朝着多元化评价方向发展。评价原则如下：多角度；

浅谈中学物理的有效教学——精讲多练的教学方法

长期以来物理教学由于受传统教学模式的束缚，普遍存在着“满堂灌”“齐步走”的重教轻学现象，使得许多学生有害怕物理、厌学物理的现象，这种低效的教学是一种有害的教学方法．为此本人采用“精讲多练”的教学方法以及多年的教学经验谈谈几点肤浅的看法．

中学物理教育与素质教育

初为人师，却已经体会到物理教学与我们的素质教育之密切联系，在这里，简单阐述一下我们物理学对素质教育的作用．其实，对于素质教育本身所包含的内容是很多的，在本文中所谈及的素质教育，指的是以全面提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质为目标的教育．

谈中学生数学素质的基本要求及培养

中学教育从应试教育到素质教育是一个很大的转变和突破,数学教学也应适应这个转变,以着力培养学生的数学素质为目标,进而把知识教学转化为素质教学,培养学生的空间想象能力、抽象概括能力,推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。本文笔者就将从中学生数学素质的现状以及培养措施做出具体探讨。

保护性耕作对冬小麦生长及产量效益影响的研究

对华北平原不同保护性耕作方式下冬小麦生长及产量效益的影响进行了研究。试验设置了秸秆不还田翻耕、秸秆还田翻耕、秸秆还田旋耕、秸秆还田免耕4个处理。结果表明:从冬小麦的地上部和地下部生长情况和产量、产值来看,多数性状表现为秸秆还田翻耕>秸秆还田旋耕>秸秆还田免耕;从劳动生产率来看,秸秆还田免耕的劳动生产率最高为24.48%,其次为秸秆还田翻耕,再次为秸秆还田旋耕,对照的劳动生产率为最低;从产投比来看,秸秆还田旋耕处理的经济效益较好,适宜推广。

鸭MHCⅡβ基因的克隆、表达及多克隆抗体的制备

据NCBI上已发表的序列设计引物,通过RT-PCR从北京鸭脾脏的总RNA中扩增得到MHCⅡβ基因,将其克隆至pMD18-T载体上,经酶切分析及测序鉴定后,进一步亚克隆至原核表达载体pGEX-KG中,转化大肠杆菌BL21中诱导表达。蛋白纯化后,免疫昆明小鼠制备多克隆抗体,经1∶100倍稀释后用于Western blot分析。结果表明:克隆得到了鸭MHCⅡβ链基因,大小为798 bp,经核苷酸测序与已登录的基因序列同源性为92%;成功构建了原核表达载体,融合蛋白得到了高效表达且纯化后纯度达95%。制备的鼠抗鸭MHCⅡβ多克隆抗体,经酶联免疫吸附实验(ELISA)与免疫印迹法(Western blot)证实抗体的效价高、特异性强,为深入研究鸭MHCⅡ奠定了基础。

主体性教学法在高中数学教学中的模式构建与实践探索

主体性教学法作为一种崭新的教学模式,是当前教学中使用较广泛的教学模式之一。随着主体性教学方式的进一步实践与发展,在教学的过程中要给学生留下足够的思考空间,让学生进行自主性的学习。在高中数学实施主体性教学的过程中,我们要建立以学生为主、以教师为辅的理念,以此增强学生的自主学习意识和自主学习能力,提升学生的创新精神与实践能力,最终实现学生的全面发展和素质提高。本文以高中数学为例,就主体性教学法的模式构建与实践探索进行分析。

作文教学要夯实写作基础

作文教学在新课改的今天,依然存在很多问题。为了解决这些问题,我们要在日常的教学中采取一些切实可行的举措,让学生多读、勤学、厚积、苦练,改变作文教学的现状,不断提高学生的写作水平。

浅议高中体育教学的重要意义

在高中教育阶段,体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康。作为一门与未来国民素质紧密相连的重要课程,体育教学的重要性不言而喻。同时,体育教学在新的历史时期,也有着新的使命和新的意义。本人结合自己在一线教学岗位上的经验,浅谈一些个人观点。

浅谈如何提高高中政治课堂教学实效

教学改革的不断深入，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此，加强对学生能力的培养已成为现代教育教学改革的主流。培养学生能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识。笔者在近思想政治理论课教学实践的基础上，谈谈自己的想法。

体验式学习物理教学初探

本文作者在教学实践中大胆探索研究体验式学习物理教学模式，并在教学中加以尝试，总结得出了体验式学习物理教学模式为培养学生探究能力进行了论述．

给抽象不等式插上翅膀

所谓抽象不等式就是不等号两边没有明确给出具体代数式的不等式．同学们有些望而生畏．由于这类不等式能够综合函数的各种性质。又常常与其他知识揉合在一起，故深受高考的青睐．尽管这类问题高度抽象．但我们仍然可以根据题设给出的特征，结合函数性质、利用图像、归类建模。给抽象不等式插上翅膀，找到解决问题的突破口，从而有的放矢．

例谈摩擦力做功的特点

摩擦力是高中物理中一种最常见的力之一，而有关摩擦力的做功问题不仅是一个重点而且是一个难点，下面就通过一些实例来分析一下摩擦力的做功特点．1．静摩擦力做功的特点（I）静摩擦力可以做正功，也可以做负功还可以不做功．如图l所示，对静止在斜面上的物块A进行受力分析可知，物块A受到重力、斜面的支持力和沿斜面向上的摩擦力．由于物块静止不动，则斜面对物块的静摩擦力不做功．

关于历史核心素养教学在高考复习中的策略探讨

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,学校应当发展学生核心素养.历史核心素养是学生在学习历史的过程中积累形成的思维及能力的综合,内容涵盖时空观念、史料实证、历史理解、历史分析及历史价值观.高考复习阶段是高中学段学生的关键时期,笔者认为要在此阶段进行历史核心素养教学,必须在正确认识历史核心素养的基础上,通过实施有效的策略,引导学生扩展思维,提升能力.

浅谈如何提高高中生物课堂的实效性

生物是高中阶段一门重要的研究型课程，它对培养学生的创新思维能力．探究性学习和自主学习意识具有重要作用。在全面实施素质教育和课程改革的全新时期，生物教师肩负着越来越重要的历史责任。如何把握好学科特色，展开针对性教学，让学生身心健康和知识储备得到全面增值，是生物教师需要不断探寻的重要课题。

谈高中历史课堂情境创设的有效性

一、紧扣教学主题 新课程下的历史教材与老教材的编排不同，它是按照专题形式编排的，既然是专题就肯定是围绕某个中心的，我们在进行情境教学时切忌偏离甚至远离教学主题。如《太平天国运动》，此课的主题在导语中已阐明：太平天国运动是中国民主革命的先驱。我们在讲课时必须紧扣这个主题，正确定位太平天国在民主革命中的先驱地位。如果说过多地讲述太平天国的经过和失败的原因，这明显是偏离了教学主题，也不能收到应有的教学效果。

生物教改中多媒体技术的运用

多媒体技术应用于生物课堂教学，向传统的生物学教学手段提出了挑战，有效地促进了课堂教学，取得了良好的教学效果。

高考常客——铜及其化合物

铜及其化合物是试题的重要载体,可以命制出多种类型的试题,而铜及其化合物的性质虽然在中学化学中没有专门的介绍,但它们的性质分散在各个章节中。本文模仿教材中铁的知识结构,对铜及其化合物的性质及应用作以总结,并以高考试题为例,强调其重要性。

养老金入市对我国经济发展的影响

随着我国社会主义市场经济的进一步发展，我国的各项保障制度也逐渐发展完善。以养老金为主要模式的养老保险制度，能够为无工作能力老年人基本生活需求提供充足的保障。这不仅是造福社会的需要，更是构建健全完善的保障社会体系的必然选择。鉴于此，本文主要围绕养老金入市的概念和必要性展开讨论，进而分析养老金入市对我国经济发展的影响。此次研究的主要目的是为我国的养老金入市的相关工作的发展贡献力量，进一步提高经济的整体发展。