巧画图 妙解题

有些数学问题的已知条件不明显，同学们遇到这类问题时常常感到比较困难，这时我们可以根据题意画出比较直观的示意图，帮助分析、解决问题。

用等价的语言去替代

很多同学在做应用题时，思路受阻后就想放弃，如果我们学会把题目中使思路受阻的条件用与它等价的语言去替代，思路就会畅通无阻。

关于对语文教学探索性学习研究的几点认识

探索性学习也称师生互动式探尧l生学习。其基本做法是师生互动，以教材为主，走向未知。教师与学生平等合作，相互作用、共同研究教材。教师既是学生学习的示范者。又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。这种模式侧重知识的运用，要求学生掌握解决问题的实际能力。本文以初中语文教学“探索性学习”为例．探讨和揭示语文教学中“探索性学习”的一般规律和方法。

2008年河南省中招学业考试化学试卷分析

2008年中招考试已尘埃落定.为了使试卷分析比较全面,评价更加可观,我们随机抽取600份试卷,对考试情况进行统计、分析.有关情况汇总如下.一、试题结构及特点2008年河南中招化学试题与去年相比保持了相对稳定性,试题关注双基,重视实验,题量适中,难易适度.

这样“打比方”有所不妥

2004年第1-2期《中小学数学》(小学版)上刊登了江苏省海门市东洲小学沈曙老师的《“打比方”在数学教学中的巧用》一文。(以下简称《打比方》一文)。笔者拜读后在获益的同时又认为有几处不妥，特提出自己的一点看法，愿与沈老师及同行们共同研讨。