基于互联网环境的“房地产估价”课程研究性教学实践研究

互联网信息技术的快速发展使得高校教学环境发生了巨大变化,推动了研究性教学在高校教学中的应用。研究性教学改变了教师授课和学生学习的方式,符合新时代高校培养人才的要求。本文分析了“房地产估价”课程的教学内容及“房地产估价”课程应用研究性教学模式的必要性,探讨了互联网环境下学校如何构建“房地产估价”课程的教学与考核评价体系,旨在为高校拓宽房地产专业人才的培育路径提供参考。

锔瓷的修复和再造——蔡雪辉紫砂器锔瓷修复作品赏析

“没有金刚钻,别揽瓷器活”说的是古老的民间手工艺——锔瓷。锔瓷指的是对磕、残、裂、碎的陶瓷器,以金、银、铜、铁等材料为“钉子”,在陶瓷器上打孔,嵌入锔钉,固定裂损部位。如今,锔瓷修复陶瓷的内容宽泛了很多,用锡填补和再造残缺,用金银铜片包残损或者磨损部位,也通过对金属材料进行图案造型錾刻装饰缺损部分。现代锔瓷除了复原器物的功用,已经越来越成为对残器进行美化的技术。锔瓷技艺对中华民族传统民间手工艺的传承、中国瓷文化的发展以及日用器、古玩古旧瓷器的修复具有重要的意义。

工科专业中课程思政的构建

在专业课程的授课中,教师如何有效解决课程思政教育“碎片化”“生硬感”等问题,是实现思政教育“潜移默化”和“润物无声”作用的根本。将思政内容与专业课程整合并教授给学生,可以让学生在学习专业知识和技能的同时获得正确的价值观。文章通过分析工科专业课程思政的内涵和布卢姆(Bloom)教育目标分类理论对课程思政内容层级构建的引导作用,从教育理论角度和课堂实施环节寻求工科专业课程思政教学设计与实施的一般路径。结合城市设计课程的思政内容探索,提出了系统化构建课程思政的措施与方法,指出专业教师应从定位、认知和实践三个层面强化课程思政教学。

城市文脉的物化要素分析研究——以青海省湟中区为例

城市文脉是人类社会活动、民族生活方式及其信仰、伦理、价值观等在城市中不断变化、演替、创新的积累叠加的结果,具有根源性、传承性和多元性等特点。通过对青海省湟中区的实证研究,城市文脉的物化要素以量化分析的形式呈现出来,不一样的城市历史和文化特色进而得以展现。

城市文化基因分子的提取与传承——以开封为例

中国五千年的历史催生出一些因深厚的文化底蕴和重大的历史变迁而名垂青史的城市,这些城市是中华文明的重要载体。然而,在全球化的发展背景下,文化之间不可避免地频繁渗透、交融,中国丰富的地域文化也在外来文化的冲击下因缺乏清醒的自我认知而深陷同质化的困境。各区域不同的文化决定了地域人之间思维、行为及地域发展的差异,文化基因作为文化系统的遗传因子,对其深入研究将大有裨益于当前的城市文化传承。城市规划领域内,依据文化基因的功能、属性将其分类为主体基因、附着基因、混合基因,立足各类文化基因的特性选择相应的传承路径,通过文化生态保育、文化战略嫁接、文化基因植入等手段保护文化资源并使其转化为文化资本,引领城市文化的良性继承和发展。开封作为著名的"五大古都"之一,"八朝建都"之地,有着丰厚的历史文化资源和个性鲜明的城市特色。以开封为例进行研究,对其城市文化的发展与传承出谋划策,也对其他历史名城的文化传承提供借鉴。

从自然到人文——塔尔寺营造的文化意义

塔尔寺地处湟中县(沙鲁尔镇)西南的浅山区,由于数条沟壑分割的分割作用,周围每一山包形似莲花花瓣。从地理学、生态学的视角对塔尔寺的区域地理环境、塔尔寺的小环境等角度,对塔尔寺宗喀巴大师圣迹的原真性进行了考证,认为历史文化遗产的"原真性",必须源于场所的原真性,而场所的原真性源于空间的确定性、保存完好的文物与历史事件的内在统一。塔尔寺历史遗迹、独特的空间形态、周边优良的自然生态环境与宗喀巴大师圣迹的文化内涵有机地合为一体,形成今天地理环境与人文文化融为一体、交相辉映的宗教文化场所和大众旅游的胜地。