高校广告专业项目教学活动研究--以河南工业大学新闻与传播学院为例

项目教学是指以项目实习作为主要内容,通过设定和解决模拟现实生活中的问题或完成实际的工作任务,使学生从被动听课变为主动参与,从单纯课堂学习转到现实环境中学习应用知识与技能的一种管理教学方法。本文以实例阐述了广告专业开展项目教学活动的过程。

论新闻传播学专业学生的媒介素养教育途径

在新闻传播过程中,新闻传播者的信源好比河流的源头,只要源头的水是清澈的,即使下游的某河段出现点问题也不会对整个河流造成决定性的影响,而一旦源头有了脏水,它将影响整条河流的水质。作为专门培养新闻传播者的专业教育,对本专业学生开展系统的媒介素养教育,将为社会输送更多的专业素质和专业主义思想的新闻工作者,也确保传播信源能始终有＂源头活水＂。

高校广播播音主持课程考核方式改革研究——以河南工业大学为例

"广播播音主持"是高等院校播音与主持艺术专业的一门与实践紧密结合的核心课程。在新时代的发展背景下,传统的教学方法已经不能适应当前广播媒体发展的需要,针对课程的培养目标进行改革势在必行。本文以河南工业大学为例,从考核方式入手,对广播播音主持课程进行改革研究。

播音与主持艺术专业的平时成绩评定与构成——以河南工业大学为例

在播音专业如火如荼的招生热潮中,众多院校都基本沿用中国传媒大学的培养机制,主要围绕着播音主持概论、普通话语音、播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、节目主持艺术、文艺作品演播、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作等主干课程,进行学生的专业培养。在这些核心课程中,有80%以上的课程都设置有平时成绩的评定,以加强和鼓励学生在实践教学环节的参与和历练。但在各个院校中,关于专业平时成绩的设置与构成大不相同,本文以河南工业大学为例,分析播音与主持艺术专业中平时成绩的设置与构成以及存在的问题。

新闻与传播学科实验室设备建设项目

实验教学是提高学生实践能力和综合素质、培养创新精神的重要教学环节。要提高高校人才的培养质量,必须强化实验教学,而其关键又在于创建良好的实验教学条件。而实验室的建设,需要投入大量的经费,就目前河南省高校投入的经费,要想满足先进的教学实验条件的确有很大的困难,这就要求我们通过其他渠道,利用校企联合、银行贷款、企业赞助等方法筹措资金,以缓解资金短缺的压力。

高校新闻传播类专业实践教学体系改革研究与实践

根据媒体融合对传媒专业人才提出的新要求,介绍河南工业大学新闻与传播学院在新闻传播类专业进行的实践教学体系改革研究与实践。

基于SWOT分析的河南文化对外传播力提升策略研究

基于SWOT分析法,系统梳理河南文化对外传播具有的优势与机遇,并从传播内容、渠道、主客体以及效果等层面分析其不足与挑战,进而基于"五个强调",提出河南文化对外传播力提升的有效策略,即整合优化文化资源,拓宽对外传播渠道,培养全能型人才队伍,传播符合受众诉求的河南文化,打造河南文化品牌的"国际范"等。

法兰克福学派对中国传播学发展的影响

法兰克福学派对世界传播学界的影响是重量级的,对于中国传播学发展的影响也很大,而这种影响分为正面和负面两个层面。笔者认为法兰克福学派对我国传播学的正面影响主要体现在:拓展了传播学研究领域;使得传播学理论在我国能够向本土化方向发展;更加坚定了马克思主义的批判性研究方法。另一方面,法兰克福学派所产生的时代和社会背景与目前我国的社会发展阶段、文化生产方式、政治经济结构上都存在巨大差异,因此该学派也会在政治、经济、文化层面对中国传播学发展产生一定的负面影响。在法兰克福学派的本土化研究中,要特别要警惕对法兰克福学派相关理论的异化研究。

战“疫”背景下媒介报道对河南区域形象的建构和传播

在抗击新冠肺炎疫情中,媒介对于河南"硬核"战"疫"的报道,建构了河南勇担责任的大省形象、勤政为民的政府形象和凝心聚力的民众形象。媒介报道建构和传播河南区域形象的成功之处在于:重视多元协作性,加大媒体合作力度;善用新媒体技术,强化了媒介内容生产;把握媒介传播主流声音,引发受众情感共鸣;增强个人认同性,积极鼓励民间参与。

新媒体时代高校大学生媒介素养的理性分析——以河南省高校大学生的实证研究为例

通过对我国中部地区河南省高校进行大规模的调查问卷,研究分析出中部地区高校大学生的媒介素养现状,总结出该群体的媒介素养特征,提出进一步加强高校大学生媒介素养教育的重要性。

地市政务新媒体传播力评价实证研究——基于河南省18地市的数据

自“互联网+”提出之后,“一网+两微+一端+头条号、企鹅号”广泛应用,目前已成为政务新媒体的新常态。以河南为例,通过对河南省18个地市的53个市辖区、20个县级市、86个县的6157个各级各类政务新媒体进行数据采集、分类别分区域整理,构建了评价体系对数据进行统计及多角度分析,最后勾勒出河南省18地市政务新媒体传播力的全景图,通过全方位的解构省域范围内政务新媒体传播力现状,为同样规模的政务新媒体的评价提供了一种可实践的视角。

传播学视域下的高等教育在线教学:传播特征、影响因素与评价方法

高等教育数字化转型的大背景下,《全国普通高校本科教育教学质量发展报告(2021—2022年度)》明确提出在线教学常态化发展的问题。常态化发展在线教学,首要问题就是建设良性发展机制,保障教学质量。教学质量评价是促进教学质量提升的重要手段。通过对高等教育在线教学过程的传播学分析可以发现,高等教育在线教学存在着教学效果与主客体信息化水平密切相关、教学过程受制于传播内容和学科门类、教学模式以点对点互动为主、双重教学空间、教学语境以制度语境为主等特征。传播主体、客体、内容、渠道、反馈、语境等因素不同程度地影响着高等教育的在线教学效果。因此,高等教育教学效果评价应该从教师和学生两个层面出发,对教师提升在线教学质量的主观态度、教师实施在线教学的客观水平、学生进行在线学习的主观态度、学生进行在线学习的客观条件、教师对在线教学反馈的重视度、学校对在线教学的支持度和学生的学习获得度等7个维度进行综合评价。

新闻传播类学科开放实验室建设研究

本文讨论了新闻传播类学科实验室开放的意义,并根据现代社会对新型传媒人才培养的要求,阐述了新闻传播学科类开放实验室建设的思路,最后介绍了开放实验室取得的成效。

“互联网+”时代大学生网络素养现状调查分析与教育建议——以河南省六所高校的抽样调查为例

"互联网+"时代下,网络素养已成为大学生成长发展必备的素养,本文以河南省六所高校的抽样调查为例,对大学生网络素养内在构成要素与外在具体呈现进行研究,展示现在大学生网络素养现状以及存在的问题,提出教育对策与建议,更好地迎接"互联网+"时代的来临。

媒体融合背景下新闻传播教育的改革与实践研究

本文根据媒体融合对传媒专业人才提出的新要求,分析了目前新闻教育体制的种种不适应,提出了改进新闻传播教育的思路与对策,并以河南工业大学新闻与传播学院人才培养模式的改革为例进行了阐述。

在守正中创新 在继往中开来——《中国新闻传播教育年鉴（2018）》品鉴

《中国新闻传播教育年鉴(2018)》(以下简称《年鉴》),由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会会长张昆先生任主编,武汉大学出版社出版,135万字,1100页;编辑队伍庞大:副主任委员12人,编委23人,特约编辑24人,是以中国新闻传播教育为主题的第三本专业性年鉴。笔者在高等教育战线工作了30余年,这些年看到团队编撰的书籍很多,感觉唯有眼前这本散发着清新墨香的皇皇巨著,开卷即引人入胜。

论新闻传播类本科生毕业论文(设计)质量管理与提升路径

毕业论文(设计)环节既是对学生在大学期间所学专业知识和实践能力的全面检验,也是对高校本科教育教学质量进行衡量的重要指标。结合目前新闻传播类本科生毕业论文(设计)环节中存在的三个层面问题,提出了加强该类本科生毕业论文(设计)质量管理与提升的路径。

5W模式下地方广播传播力提升研究——以河南广播媒体为例

广播媒体凭借其传播速度快、受众参与广、声音感染力强等优势,一直在公众生活与社会发展中扮演着重要角色。基于5W模式,从传播主体、传播内容、传播渠道、传播受众、传播效果等五个层面,系统地探讨现阶段复杂媒介环境下地方广播在媒体信息传播过程中存在的主要问题,以提升地方广播媒体信息传播力的有效路径,对地方广播的发展意义重大。河南是农业人口大省,农村听众广泛,戏曲节目构成了河南广播媒体的主要传播内容。

新形势下地方媒体对外传播研究——以河南为例

地方对外传播与和地方形象、经济发展之间关系紧密。加大投入力度,搭建对外传播平台;提升地方媒体品质,提高舆论影响力;地方报道国际表达;加强与其他省市、中央、国外媒体的互动;重视网络媒体传播;建立完善对外传播工作机制,设立对外传播奖项是当前促进地方媒体对外传播力的重要对策。

河南报纸对外传播现状探析——以《河南日报》为例

媒体对外传播与地方形象、地方软实力建设是密不可分的。河南报纸对外传播取得了一定的成绩,但也存在时政新闻内容冗长、文化味道弱、创新创业科技报道分量较小、广告意识不强等问题。