现代学徒制人才培养模式在高职旅游管理专业中的应用——以河南工业职业技术学院旅游管理专业为例

随着旅游业人才市场需求的不断调整,旅游管理专业人才培养方式的改革势在必行,作为旅游管理专业人才培养基地的高职院校必须重视人才培养方式的创新。该研究以河南工业职业技术学院旅游管理专业为切入点,介绍了该专业在实施现代学徒制人才培养模式的基本做法,并对教学成效进行分析。

汽车检测与维修技术专业人才培养方案改革探析——以河南工业职业技术学院为例

本文以汽车检测与维修技术专业为例,提出了以就业为导向,以职业能力培养为目标,从课程体系、教学内容、实践教学、教材精选、考核方式以及教师队伍建设等方面,探讨了专业建设和人才培养方案改革的思路和做法。

对设计性综合物理实验课程的探索——以河南工业职业技术学院为例

为适应高职高专实验课程的改革和提高高职学生动手能力的需要,河南职业技术学院在物理实验课程中开设了设计性综合实验课程,对开发学生的创新能力,提高学生的动手能力以及开拓学生的思维能力都起到了较好的作用。

职业院校课程诊断与改进工作运行实施的研究与探索——以河南工业职业技术学院为例

课程诊改以课程建设为统领,以提高课程教学质量为目标,按照事前、事中、事后三个环节实施.事前设定目标和标准,事中依托平台监测预警,事后诊断与改进,实现学校课程建设质量螺旋提升.

依托文化建设的精细化高校宿舍自主管理服务新模式探索与实践——以河南工业职业技术学院为例

高职院校学生宿舍是学生生活和学习的重要场所,是非常重要的第二课堂,宿舍管理的优劣程度与学生习惯养成、素质提升息息相关。为了使学生明确住宿行为规范,正确履行住宿权利和义务,给学生营造优良的成长成才氛围,确保学生的身心健康发展,提高学生思想道德水平、自主管理能力和实现人的全面发展,使学生宿舍成为学院精神文明建设阵地,应在精细化管理的理念下建立健全高校宿舍自主管理机制体制建设和宣传开展学生文明宿舍创建工作。

建立以就业为导向的高职院校人才培养模式探究——以河南工业职业技术学院“双主体”育人模式为例

高等职业教育要为社会培养高素质技能应用型人才,离不开以就业为导向的人才培养模式。河南工业职业技术学院作为国家骨干高等职业院校立项建设单位,在人才培养模式改革的过程中,借鉴德国"双元制"教育模式,走出了一条校企合作"双主体"育人的新路子,从根本上提升了学生的就业核心竞争力。

职业院校课程自我诊断与改进运行机制研究——以河南工业职业技术学院为例

河南工业职业技术学院的课程诊改以课程建设为统领,以提高课程教学质量为目标,明确课程建设、课程教学质量保证主体责任,规范课程诊改工作流程,指导课程教学团队开展自我诊改,按照事前、事中、事后三个环节实施。事前设定目标和标准,事中依托平台监测预警,事后诊断与改进,实现了学校课程建设质量螺旋式提升。

新时期高职院校学生思想政治状况分析与对策研究——以河南工业职业技术学院为例

我国的高等职业教育以培养生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务,高职院校培养的学生是我国未来社会、经济建设的重要力量。当前,我们面临着世界经济一体化、全球化的国际环境,国内社会经济也正处在转型升级的过程中,种种因素造成当前高职院校学生的思想政治状况呈现出一些新的特征。我们需要适应新形势,解决新问题,促进高职院校思想政治教育工作的健康发展。

高职院校实施职业生涯规划教育的探讨——以河南工业职业技术学院光电工程系为例

通过对河南工业职业技术学院光电类专业实施职业生涯规划教育的跟踪调查,提出了职业生涯规划教育符合高职院校培养高素质、高技能应用型人才的培养目标。指出了职业生涯规划教育能够使高职学生在明确职业目标和个人职业发展规划基础上,把握学业方向,注重素质的提升;对比分析了职业生涯规划,对高职学生就业创业的影响;介绍了高职学生职业生涯规划教育中,从学生入学到就业环节,在理想教育、就业指导、专业教育、心理调适等8个方面加以引导的方法。

高职院校课程思政建设探索与实践——以河南工业职业技术学院为例

全面推进课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求和全面提升人才培养质量的重要任务。高等职业教育课程思政建设应当聚焦职业教育类型定位,了解高职院校课程思政建设的现实情况,分析其存在的问题和难点,对课程思政的建设理念、元素挖掘、教师团队、融入路径、运行机制、考核评价等方面进行整体设计和立体覆盖,确保课程思政融得进、看得见、落得实,从而形成课程思政和思政课程同向同行的协同育人格局。

高职“英语写作中心”的创建——以河南工业职业技术学院为例

为了提高高职英语学习者的写作能力,基于实证研究,协同创建“线上”“线下”“英语写作中心”。探索了高职“英语写作中心”的创建模式与实施办法,分析了“英语写作中心”对英语学习者的写作能力带来的帮助和影响,从而进一步研究了写作中心的创建的可持续发展性和改进举措,以期促进高职英语教学改革,提升高职英语学习者写作水平,激发英语学习者的写作兴趣,培养高职写作技能大赛种子选手。

职业院校技能大师工作室的建设实践与创新——以河南工业职业技术学院为例

培养新一代高素质技术技能人才,离不开工匠精神的传承,企业中的技能大师是工匠精神最佳的体现者。技能大师工作室的建立可以为高技能人才开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和带徒传技等创造条件,推动技能大师实践经验及技术技能创新成果加速传承和推广。本文以河南工业职业技术学院技能大师工作室建设开展情况为例,介绍了校企协同背景下装备制造类技能大师工作室建设情况,分析了当前技能大师工作室在运行过程中存在的问题,并针对性的提出了解决方案。最终实现校企社三方共同承担起育人使命,将技能大师工作室建设成为孕育大国工匠后备军的坚强后盾。

高职《客房服务与管理》教学改革研究——以河南工业职业技术学院为例

《客房服务与管理》是高职院校酒店管理专业核心课程,以国家骨干高职院校——河南工业职业技术学院为例分析,该课程目前存在着学生学习兴趣低、实训设备和资源利用率低、课程安排学期滞后、考核方式单一等问题,据此提出教学内容、方法、手段、资源建设、考核方式的改革建议和实施建议,以达到教学改革的目标。

生态教学空间环境的营造——河南工业职业技术学院新校区教学楼群规划设计

以河南工业职业技术学院新校区教学楼群规划设计为例,从整体规划、室内环境、交流空间、景观设计等几个方面探讨了生态教学空间环境的营造。

同声传译实验室在高职院校英语专业的应用——以河南工业职业技术学院为例

随着经济的飞速发展,中国在国际上的对话越来越多,各行各业对同声传译人才的需求量也越来越大,高职院校作为高等教育的一部分,也应承担起培养同传人才的责任。而同声传译实训室的建设及应用对培养学生的实践能力有着至关重要的作用。以河南工业职业技术学院为例,对同声传译实训室的应用进行探索,针对高职院校的日常教学需求和学生水平,阐述如何最大化的发挥同声传译实训室的功用。

“双主体”育人模式下旅游英语专业校企双方所面临的问题——以河南工业职业技术学院为例

在"双主体"育人模式指导下探索和完善旅游英语专业人才培养新途径,从用人单位对人才的需求标准和职业院校人才培养标准的显著差异、校企双方在人才培养上对接出现的问题以及河南省旅游行业的特点出发,分析和探索校企双方存在的问题。

高职院校双主体育人模式的实践探索——以河南工业职业技术学院“海乘班”培养为例

校企合作、订单式培养和双主体育人是我国高职院校在发展道路上的重要举措。河南工业职业技术学院外语系在多年的教学实践中,整合区域企业资源和外语专业的就业优势,实现办学与产业对接,"引企入校",共建教学生产基地,实现教学与实践深度融合。创办的旅游英语"海乘班"实行双主体"四融"人才培养模式,即"课程融入、管理融入、师资融入、文化融入",走出了一条具有自身特色的高职校企合作育人、共同发展的新路。

高职院校校园文化氛围营造与思想政治教育模式创新——以河南工业职业技术学院为例

新时代要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。各地区各高校持续深入学习习近平同志重要讲话精神,积极作为、主动创新,高校思想政治工作取得了显著成效,思想政治教育质量明显提高。需要指出的是,一些高校思想政治教育尚存在内容与方式的不足,高职院校思想政治教育模式创新势在必行。

以专业社团为载体的新时代高职“组织育人”新模式探索——以河南工业职业技术学院计算机协会为例

当前,社团已成为高职大学生活动的重要组织形式。在思想政治工作中,河南工业职业技术学院以计算机协会等专业社团为依托,通过社会主义先进文化、军工文化、职业文化“三化”协同、创新创业驱动、技能大赛引领、社会服务等方式,在增强学生专业知识与技能同时,提升其思想政治素质,实现学生全面发展,形成了以专业社团为载体的“组织育人”新模式。

“大思政”视角下高职学生社团实践育人功效探索——以河南工业职业技术学院“军工文化实践团”为例

大学作为青年学生价值观形成和塑造的关键时期和主要阵地,如何探索有效的培育路径,推进社会主义核心价值观入脑、入心,成为了当前各大高校研究的重要课题。高职院校鼓励大学生积极开展各类社团活动,成为了检验思政育人成效的重要手段,也是新时代思想政治教育工作改革创新的客观需求。笔者以河南工业职业技术学院“军工文化实践团”为研究对象,该社团坚持以社会主义核心价值观为价值引领,以军工精神为思维启迪,以大国工匠为精神激励,逐步开展“工作队伍打造、军工案例提炼、实践成果交流、红色课程推广、育人效果反馈”等五位一体的实践育人机制。探索打造军工精神实践育人的新思路、新途径,实现学生人文修养和综合素质的全面提升,提高了学校人才培养效率和质量。