浅谈新时期高等师范生素质教育的对策——以河南师范大学为例

本文结合国家的相关要求以及河南师范大学的实际情况,提出了加强和改进师范生素质教育形式的对策:加强师范生思想政治教育;调整课程分配,结合实际情况增加人文、美育、管理类课程比重;实行学分制管理,提高选修课的地位;加强校园文化建设,为素质教育的成果提供展示的平台;加强实践能力的培养,提高科研水平和创新能力;有条件地进行拓展训练,提高学生身心素质,培养其协作能力。

以理念更新为本 推进高校教学管理现代化——以河南师范大学为例

教学管理现代化是高等学校规模迅速扩大、教学内容不断更新的内在要求,是提高管理效率的前提。教学管理现代化,管理观念更新是前提,管理模式改革是重点,管理手段更新是关键。

地方师范大学办学指导思想的探索与实践——以河南师范大学为例

办学指导思想是高校的顶层设计,关系到高校的改革与发展,是高校办学的核心问题.本文明确了大学办学指导思想的定义和内涵;以河南师范大学为例,对其办学指导思想的形成和实践进行分析、解读和探讨,提出了确立地方师范大学的一些建议.

幼儿教师职后培训效果的个案研究——以H师范大学幼儿教师国培项目为例

采用质性研究方法,以H师范大学为个案,就该大学实施的幼儿教师培训项目的效果及其影响因素进行研究。研究发现,不同主体对培训效果的评价有所不同,但整体的培训效果正逐渐从"不成熟"到"比较成熟";参训的幼儿教师的"层次性"和"混乱性"以及培训的专家队伍的"层次性"和"不稳定性"是制约培训效果的重要因素。研究尝试从改革培训方式和完善培训队伍方面探讨破解上述问题的途径和策略。

河南省师范院校女大学生人格与应对方式关系的研究

目的研究师范院校女大学生人格与应对方式的特点,以及人格对应对方式的影响机制。方法采用大五人格简式量表和应付方式问卷对某师范院校女大学生进行研究。结果①师范院校女大学生的人格与一般群体女大学生存在显著差异,主要体现在神经质(t=-10.59,P<0.001)、外倾性(t=-30.36,P<0.001)、开放性(t=-16.29,P<0.001)、责任感(t=-19.13,P<0.001)和宜人性(t=18.08,P<0.001);②在应对方式的各个维度上,师范院校女大学生在幻想(F=3.27,P<0.05),退避(F=4.83,P<0.01)与合理化(F=9.86,P<0.001)3个方面存在显著的年级差异;③师范院校女大学生人格对应对方式有显著的预测作用。结论人格因素能预测应对方式。

河南省高等师范教育实践教学体系探析

高等师范院校现在沿用的教育实践教学模式,存在忽视教育类课程、实习流于形式、实践模式单一、评价管理体系不完善等不足。为改变这种状况,新时期高等师范教育教学实践活动应重视教育类课程的实践性,努力构建多元化的实践教学模式,创新评价体系。

地方师范大学办学指导思想定位的问题与对策

办学指导思想是大学的顶层设计,是高校办学的核心问题,关系到高校生存、改革、发展的大局。通过对当前地方师范大学办学指导思想内涵、存在的问题分析,提出了确立地方师范大学办学指导思想的对策。

科学发展观视阈下的地方师范大学办学指导思想研究

以科学发展观指导地方师范大学办学指导思想的确立,是保证其科学性和创新性的必然要求。本文论述了在科学发展观指导下,确立地方师范大学办学指导思想时,要转变观念,创新理念,实现办学理论科学创新;要坚持"以人为本",实现全员参与,学术主导;要转变发展方式,滚动实施,协调发展;要坚持系统审视,配套保障,统筹发展。

新时代体育特色小镇助力河南城市艺术生态建设研究

本文采用文献法、分析法与归纳法对体育特色小镇的分类、发展模式等进行分析、概述,发掘其助力河南城市艺术生态建设之路径。研究认为:体育特色小镇与城镇生态文化的融合发展是政策的需要,大力提倡建设艺术生态型城市,既是顺应城市演变规律的必然要求,也是推进城市的持续快速健康发展的需要。

河南省农村小学教育信息化调查

农村小学教育信息化是推进"两基"攻坚和巩固工作,实现农村教育跨越式发展的需要,对促进优质教育资源共享,缩小城乡教育差别,提高教育教学质量具有重要意义。河南省农村小学教育信息化建设通过近几年的发展,取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题,采取增加教育信息化投入、进一步提高教师教育技术能力、加快教育资源建设等措施,可以保障河南省农村小学教育信息化健康发展。

河南省大学生家庭沟通模式与应对方式和幸福感的相关研究

目的研究大学生家庭沟通模式、类型及其与应对方式、幸福感之间的关系,为大学生的心理健康发展提供依据。方法采用家庭沟通形式量表、简易应对方式问卷和幸福感指数量表对河南省1135名大学生进行调查。结果不同性别、学校类型、父母教育程度的大学生其家庭沟通模式差异有统计学意义;大学生家庭沟通模式与其应对方式、幸福感呈显著相关;大学生家庭沟通的类型不同,应对方式、幸福感得分也具有较大差异,且差异有统计学意义。结论观念定向沟通对大学生的应对方式和幸福感有积极影响,而关系定向沟通则有消极影响;多元型沟通和一致型沟通的大学生更倾向于进行积极应对并体验到更多的幸福感。

关于用儒家文化对大学生进行生命道德教育的思考

对生命的漠视突出地反映了当代大学生生命意识的缺失。大学生所处的社会环境和大学生本身的弱点说明对大学生进行生命道德教育是一件刻不容缓的事情。用儒家文化对大学生进行生命道德教育,可以使大学生领悟生命的神圣,体认生命的价值,防止生命被异化,提升生命的质量。

试论女大学生性别意识教育的实然状态与应然状态

性别意识教育指的是教人正视性别差异、克服性别偏见和束缚、充分发展个人潜能和培育完整人格的教育。高校女大学生的性别意识教育有其自身的特殊性。当前我国高校女大学生性别意识教育存在教学质量良莠不齐等问题,故应根据社会和个人发展需要,对女大学生性别意识教育采取提高认识、加强师资队伍建设等措施。

河南省高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调性研究

高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调发展,是高等职业教育与区域经济协调发展的重要方面。文章从河南省高等职业教育的专业结构设置、区域产业结构发展的实际入手,探析了高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调发展以及所应采取的对策。

论职业教育集团化理论与机制创新——以“河南模式”分析为例

职业教育集团化办学是利用有限的资源促进职业教育发展,职业教育集团化发展的理论基础有产业集聚理论、价值链理论、交易费用理论、产权理论等。在相关理论的指导下,河南省通过机制创新,结合地域特点,组建了政府主导、以城带乡、校企合作、社会联合的多元的职业教育集团,形成了颇具特色的职业教育集团化发展的"河南模式"。

教师教育改革的目标愿景与实现路径:基于H大学的个案研究

教师是教育发展的第一资源,强师才可兴国,而教师教育则是造就大国良师的必由之路。因此,教师教育改革对培养高素质专业化创新型教师具有十分重要的意义。H大学紧扣外部政策要求、社会需求以及自身价值追求,确立了以未来Y派实践型教育家为高位追求的培养目标体系,并且构建了以政府主导、大学—学校双主体、多方协同为特征的G-U-S协同培育模式。通过多年的实践,取得了较好的成效,为教师教育改革与发展提供了有益的思路或可资剖析的案例。

社区学院——后大众化高等教育的呼唤与回应

持续扩招后,我国高等教育规模渐趋稳定,并开始对大众化进程中出现的问题进行全面、深刻的反思,由此进入了后大众化阶段;后大众化阶段我国高等教育的主要任务有增加入学机会、提高教育质量、进一步完善结构体系等。社区学院以其实用性、多职能、便利性等特点更好地满足了后大众化阶段多样化的高等教育需求,将成为后大众化阶段高等教育不可或缺的重要机构。

师范专业大学生焦虑症状的发生率及相关因素分析

为了探讨师范专业大学生焦虑症状的发生情况及影响因素,文章把焦虑自评量表（SAS）①作为测量工具,以班为单位,用匿名的方式对河南省某师范院校的师范专业大学生进行了调查,并对所获得的1351份有效问卷的数据进行了分析。结果显示,师范专业的大学生焦虑症状检出率较高（轻度及以上检出率为33.5%）,性别及年级对焦虑症的发生率无明显影响,而学习成绩、人际关系是影响师范专业大学生心理健康的重要因素。

大学生心理健康教育课程中教师角色的研究

在大学生心理健康教育课程中教师角色存在着"沿袭高校教师的传统角色"、"混淆了管理者、思想政治教育者与心理健康教育者的角色"、"被误定为学校教育中的边缘教育者"等问题,影响了大学生心理健康教育课程的教学质量。因此,在大学生心理健康教育课程中,教师应充当大学生积极心理品质的培养者和潜能的开发者,充当大学生的真诚倾听者和引导者,充当大学生经验的分享者和心理健康的示范者。

综合性大学参与教师教育初论

综合性大学参与教师教育有其特有的理论背景、外部条件和自身优势,几年时间,我国综合性大学在教师教育方面已经显现出其强大的实力和优势,它的参与可在教师教育领域发挥促进有益竞争、拓宽师资来源渠道、提高教师教育的学术性、为师范院校改革提供榜样、改变师资队伍的学历结构等积极作用。