试论建立开放的高校思想政治教育模式的若干基点

建立开放的高校思想政治教育模式是社会主义市场经济的必然要求。找准并建立开放的高校思想政治教育模式的基本点对于搞好这项工作具有基础性作用。这些基本点包括：建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，造就开放的高校思想政治教育环境；调动高校内部各方面参与的积极性，建立起以党组织、教育管理者、教师示范引导，学生组织及学生模仿和行动的“教”与“育”双方互动机制；改革高校思想政治教育组织形式．变“单一课堂灌输”为以课堂为主渠道．多种形式实践活动为辅助渠道的强力“疏通网”；加强教材建设．增强高校思想政治教育内容的互补性，灵活运用各种教法，谋求良好的教育效果；着眼于各门学科的贯通，注意现代教育、管理、信息、控制等科学在思想政治教育中的运用。

周恩来知识分子思想的形成和实践探析

视知识分子为党的事业的宝贵财富自从在法国加入中国共产党，周恩来的思想有了明确的方向，救中国需要共产党；党的事业需要大量有文化的人才；知识分子是党的事业的宝贵财富；自己应当尽力为党工作，鞠躬尽瘁。新民主主义革命时期，在与国民党反动派和日本侵略者激烈斗争...

社会职业发展趋势与大学生就业

随着科学技术的迅猛发展、社会化生产的不断壮大以及我国社会主义市场经济的建立、高等教育的普及和大学生就业政策的改革 ,社会职业呈现出分工越来越细、专业性日益增强、新职业不断涌现、职业内容不断更新、职业流动越来越频繁等发展趋势 ,大学生就业的压力也越来越大、竞争越来越激烈。这就要求大学生要努力成为复合型人才 ,增强危机意识、提高竞争能力 ,转变就业观念 。

思想教育课考核科学化问题刍议

思想教育课程建设的中心问题是如何提高教学效果,使大多数学生从中受到切实的教益。综观近几年各高校为提高思想教育课教学效果所采取的措施和途径,大体都在总结、推广,改进思想教育课的教学方式和方法上下功夫,而对考核的问题探讨很少,可以说是一片空白。作为提高思想教育课教学效果的重要环节,考核科学化十分必要。本文试从提高思想教育课之实效的角度探讨一下考核的科学化问题,以期抛砖引玉,就教于同行。一要正确评估和考核思想教育课的教学效果,就必须破除只重视教育后的精神成果,不重视物质成果的思想观念;只注重教育对象在认识上的提高,而忽视教育后对促进训练和各项工作的“物化”效益,应当说这是搞“半截子”教育。

高等师范教育改革拙议

在新的形势下，高师教育逐渐暴露出专业设置狭窄、重智育轻德育、脱离实践等问题，在一定程度上影响了高师教育的健康发展，我们必须以邓小平教育理论和指导，从改变专业设置、加强德育、加强学生的社会实践及改变传统教育模式等方面入手，改革高等师范教育，使之更好地培养出符合未来教育事业要求的毕业生，为社会主义事业服务。

中美高校道德教育之比较

美国高校德育主要围绕政治教育、道德价值观教育、健康人格教育、宗教教育几方面进行 ,是作为教育的本质和高尚目的来进行的。实施的途经包括课堂教学、校园生活以及全校性活动。尽管性质内容不同 。

终身学习的德育价值管窥

终身学习的德育价值管窥●金绪泽“终身学习是２１世纪的生存概念”。①未来社会将迈向终身学习与终身教育同构、双向运行的时代已成为历史必然。学习社会化是教育社会化发展的必然归宿，我们谋求了教育社会化，就谋得了学习社会化，我们追求终身教育的实现，也就达到了终...

略论价值观念的变革

价值观念的现代化是导引人们行为现代化的强大精神动力。作为当代中国人，既受到传统社会的影响，又受到西方社会的影响，如何把中西两种价值观念与马克思主义价值现有机地统一起来，塑造当代人的价值观念，是一个十分重要的课题。应从以下五个方面来重塑当代人的价值观念：一、扬弃‘“群体主义”和“个人主义”，倡导集体主义的价值观念；二、批判“重利轻义”和“重义轻利”思想，树立“义利统一”的价值观念；三、批判“权威主义”和“绝对自由主义”思想，增强“自我意识”和“主体意识”的价值观念；四、摒弃“中庸”思想，弘扬竞争、开拓、进取的价值观念；五、摒弃“我族中心”的狭隘民族主义，树立全方位开放的价值观念。当前，我国社会主义价值观念正是在传统价值观念“现代化”，马克思主义价值观念“中国化”和西方价值观念“引入化”的过程，中西两种价值观念、现实与传统两种价值观念相互对比、融合而产生的。

疏导方针的科学性与贯彻中应注意的几种关系

疏导方针是中国共产党思想政治工作的一个基本方针，在我国社会主义市场经济的新形势下，有许许多多的思想认识问题和人民内部矛盾问题需要通过疏导的途径来解决。那么，新形势下如何正确贯彻疏导方针，有效地解决人们的思想认识问题和人民内部矛盾问题，首先要求我们对疏导方针的科学性进行深入的认识：第一，疏导方针是建立在尊重人、相信人的历史唯物主义基础之上的；第二，疏导方针是由中国共产党的性质和社会主义制度所决定的；第三，疏导方针符合人的思维发展规律；第四，疏导方针是对党的思想政治工作经验教训的科学总结；第五，我国改革开放的实践充分证明疏导方针是完全正确的。其次要求我们搞清楚贯彻疏导方针时应处理好四种关系：第一，疏和导的关系；第二，疏和“度”的关系；第三，疏和“输”的关系；第四，疏和“束”的关系。

终身教育与中国教育改革的走势

“终身教育”，本世纪最有意义的教育概念，它最早由联合国教科文组织成人教育专家保罗·朗格郎（Ｐ·ｌｏｎｇｒａｎｄ）先生于１９６５年提出，当时因受多种因素制约，进展缓慢，只是一种国际教育思潮而已，时至今日，随着社会的发展和观念的转变，已经上升为教育理论，...