论教师惩戒权的法律边界

教师惩戒权是教师依法对违规学生进行惩戒的管理权。从教师惩戒权的来源看,具有复合性权源,具有"公权力"和"职业性权利"的双重属性;从教师惩戒权的法律规制来看,我国目前尚无专门的教师惩戒权法规,教师惩戒权的边界尚不明晰;从教师惩戒权的行使来看,不得妨碍学生利益、不得妨碍教学秩序、不得妨碍公共利益。遵循目的正当、措施适度、程序公正、人格尊重的原则。根据学生的违规程度,选择合法适当的惩戒方式。教师惩戒权的行使,关键在于区分惩戒与体罚、惩戒与侵权的界限,界定教师惩戒权的合法界限。

论高校收费体制下的师生法律关系

教师教育权与学生学习权是师生法律关系的核心体现。高校收费体制下,师生法律关系趋于复杂化,传统师生关系面临严峻挑战。大学生身份如何定位,是界定高校师生法律关系的关键。当下我国公立高校教师与学生之间的法律关系,呈现出多重性和综合性。

美国校园欺凌的防治策略及借鉴

美国的校园欺凌立法较早,具有相当完备的校园欺凌规制体系,在校园欺凌防治上取得过许多成功经验。在校园欺凌的应对上,采取零容忍政策,设立校园警察,注重疏导干预,严惩欺凌者及其同伙。在校园欺凌的预防上,建立校园欺凌官方网站,设置反欺凌课程,制定校园安全计划,评估校园欺凌状况,营造校园安全氛围,加强学生课堂合作,以提高学生反欺凌意识和自我保护能力。我国可借鉴其有益经验,加快校园欺凌专项立法进程,完善校园欺凌规制,强化学校防范责任,教育与惩戒相结合,多方联动有效沟通,正向转变旁观者,保护受欺凌者人格尊严。

中小学教师惩戒权的调查与思考

惩戒权是教师基于特定职业所享有的管理学生权。由于我国教师惩戒权立法缺失,中小学教师惩戒权的行使遭遇困境。我们在调查中发现,中小学教师惩戒权行使中,两级现象相当严重:一方面,教师惩戒权的正当行使屡遭质疑,以致不少教师不敢惩戒;而另一方面,教师体罚学生现象较为严重。问题破解的关键在于,尽快出台专门法规,确立教师惩戒的基本原则,明晰教师惩戒权的法律边界,完善教育权利救济机制。同时应强化教师的法律观念,依法行使教育权利。

高校教师教学权利的形态、根源及发展路径

教师教学权利是教师基于特定职业身份所依法享有的自主进行教学活动的权利。从历史的角度看,高校教师的教学权利历经自然权利到法定权利的不同形态,教师的从业资格也经历了一个逐步专业化的演变历程。现代高校教师教学权利是公共性权利和专业性权利的统一体,是一种复合型权利。

美国校园欺凌的治理经验及启示

校园欺凌是个世界性难题,严重影响学生的身心发展。近年来,我国校园欺凌事件频发,引起社会的广泛关注。相对而言,美国在校园欺凌立法方面起步较早,在校园欺凌治理方面形成了自身特色。在立法层面,法律规制健全,形成了自联邦、州至学区的法律体系。在执行层面,实行零容忍制度,高度重视学校主体责任的落实,注重采取以转化教育为特征的举措,致力于营造安全的校园环境,做到了以学校为主体,防治同步。同时还注重综合治理,建立了多元协同共治机制,多方力量共同参与,做到了政府指导、以学校为主体、家长配合、社会参与。可借鉴美国的有益经验,从我国实际出发,加快校园欺凌专项立法进程,从政府、学校、家庭、社会等方面入手,形成以学校为主体,以法律为保障,政府、社会、家庭积极参与、协同共治的治理体系。