地方师范大学办学指导思想的探索与实践——以河南师范大学为例

办学指导思想是高校的顶层设计,关系到高校的改革与发展,是高校办学的核心问题.本文明确了大学办学指导思想的定义和内涵;以河南师范大学为例,对其办学指导思想的形成和实践进行分析、解读和探讨,提出了确立地方师范大学的一些建议.

科学发展观视阈下的地方师范大学办学指导思想研究

以科学发展观指导地方师范大学办学指导思想的确立,是保证其科学性和创新性的必然要求。本文论述了在科学发展观指导下,确立地方师范大学办学指导思想时,要转变观念,创新理念,实现办学理论科学创新;要坚持"以人为本",实现全员参与,学术主导;要转变发展方式,滚动实施,协调发展;要坚持系统审视,配套保障,统筹发展。

河南省农村小学教育信息化调查

农村小学教育信息化是推进"两基"攻坚和巩固工作,实现农村教育跨越式发展的需要,对促进优质教育资源共享,缩小城乡教育差别,提高教育教学质量具有重要意义。河南省农村小学教育信息化建设通过近几年的发展,取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题,采取增加教育信息化投入、进一步提高教师教育技术能力、加快教育资源建设等措施,可以保障河南省农村小学教育信息化健康发展。

河南省高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调性研究

高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调发展,是高等职业教育与区域经济协调发展的重要方面。文章从河南省高等职业教育的专业结构设置、区域产业结构发展的实际入手,探析了高等职业教育专业结构与区域产业结构的协调发展以及所应采取的对策。

论职业教育集团化理论与机制创新——以“河南模式”分析为例

职业教育集团化办学是利用有限的资源促进职业教育发展,职业教育集团化发展的理论基础有产业集聚理论、价值链理论、交易费用理论、产权理论等。在相关理论的指导下,河南省通过机制创新,结合地域特点,组建了政府主导、以城带乡、校企合作、社会联合的多元的职业教育集团,形成了颇具特色的职业教育集团化发展的"河南模式"。

国际教师教育课程设置及从业标准对河南省教师专业化发展的启示

教师专业化是当今社会教师职业发展的共同目标，为此，西方各国非常注重教育类课程设置的灵活性、多样性、实用性，同时也对教师的从业标准提出严格要求。借鉴他国促进教师专业化的经验，河南省在促进教师教育专业化健康发展时要认识到：教师资格的制度化是教师专业化发展的基础环节，改变师范生照顾性规定是教师专业化发展的客观要求，鼓励综合性大学培养师资力量是教师专业化发展的必要补充，改善教师教育课程设置开展教育行动研究是教师专业化发展的有效途径。

“中原崛起”背景下河南高等职业教育的发展

高等职业教育作为提高劳动者技能和改善劳动者素质的重要手段,在推进河南经济发展,城镇化建设,进而实现全面小康起到了重要的作用。当前,应当强化对高等职业教育的认识、加快推进职业资格证书制度和就业准入制度、明确企业在高等职业教育发展中的责任、改革高等职业教育的人才培养模式和完善高等职业教育的经费筹措机制,以促进其健康发展。

河南省高等教育公共财政投入与经济发展实证分析

运用1999—2007年权威数据,对河南高等教育公共财政投入与经济发展主要指标进行实证分析。在此基础上对河南高等教育公共财政投入与经济发展的关系进行量化研究,发现二者具有显著相关性。政府应加大财政投入力度,确保河南省高等教育与经济均衡协调发展。

地方师范大学办学指导思想定位的问题与对策

办学指导思想是大学的顶层设计,是高校办学的核心问题,关系到高校生存、改革、发展的大局。通过对当前地方师范大学办学指导思想内涵、存在的问题分析,提出了确立地方师范大学办学指导思想的对策。

河南城区空巢老年人心理健康及社会支持状况

目的研究河南省城区空巢老年人的心理健康及社会支持状况。方法以老年心理健康问卷和社会支持评定量表为工具对399位老年人进行调查。结果社会支持与是否空巢对老年人心理健康影响的主效应显著;空巢与非空巢老年人在性格、情绪状态、人际交往、客观支持和支持利用度上存在显著差异;绝对空巢老年人的性格、情绪、适应能力和人际交往与社会支持有显著相关。结论提高社会支持水平是改善城区空巢老年人心理健康的重要途径。

关于用儒家文化对大学生进行生命道德教育的思考

对生命的漠视突出地反映了当代大学生生命意识的缺失。大学生所处的社会环境和大学生本身的弱点说明对大学生进行生命道德教育是一件刻不容缓的事情。用儒家文化对大学生进行生命道德教育,可以使大学生领悟生命的神圣,体认生命的价值,防止生命被异化,提升生命的质量。

科学发展观视角下的基础教育公平问题研究

基础教育公平是构建和谐社会的基础,是实现社会公平的重要内容。我国基础教育发展中存在着起点不公平、过程不公平、结果不公平的客观现象;实施科学规划,不断健全体制,坚持以人为本,开展教育补偿计划,兼顾公平与效率,尝试实行教育券计划,是实现基础教育公平的基本路径和对策。

试论女大学生性别意识教育的实然状态与应然状态

性别意识教育指的是教人正视性别差异、克服性别偏见和束缚、充分发展个人潜能和培育完整人格的教育。高校女大学生的性别意识教育有其自身的特殊性。当前我国高校女大学生性别意识教育存在教学质量良莠不齐等问题,故应根据社会和个人发展需要,对女大学生性别意识教育采取提高认识、加强师资队伍建设等措施。

超越科学主义与人本主义:教育走向科学人文主义理想

"科学主义"和"人本主义"作为两种对立的立场、视角和方法长期支配着人们的思维,以至在许多领域中都形成了截然对立的两大阵营,如教育领域中的科学主义教育和人本主义教育。科学主义哲学与人本主义哲学及其教育观都是一定历史条件的产物,都具有一定的合理性和历史局限性,我们必须结合今天的时代特点及其需要,认真审视这些思潮,超越其局限性。20世纪70年代以后出现了强调二者融合与统一的科学人文主义思潮,教育也开始走向了科学人文主义的理想。

河南省高校课程资源共享的现状、问题与对策——基于河南省12所高校课程资源共享状况的分析

以河南省12所高校的教师、学生及管理人员为研究对象,对目前河南省高校课程资源共享的现状进行了分析和研究,发现其中存在诸多现实问题,主要表现在共享观念、共享资源以及共享技术方面。针对存在的问题,对河南省高校课程资源共享的应然状态进行了探讨。

社区学院——后大众化高等教育的呼唤与回应

持续扩招后,我国高等教育规模渐趋稳定,并开始对大众化进程中出现的问题进行全面、深刻的反思,由此进入了后大众化阶段;后大众化阶段我国高等教育的主要任务有增加入学机会、提高教育质量、进一步完善结构体系等。社区学院以其实用性、多职能、便利性等特点更好地满足了后大众化阶段多样化的高等教育需求,将成为后大众化阶段高等教育不可或缺的重要机构。

大学生心理健康教育课程中教师角色的研究

在大学生心理健康教育课程中教师角色存在着"沿袭高校教师的传统角色"、"混淆了管理者、思想政治教育者与心理健康教育者的角色"、"被误定为学校教育中的边缘教育者"等问题,影响了大学生心理健康教育课程的教学质量。因此,在大学生心理健康教育课程中,教师应充当大学生积极心理品质的培养者和潜能的开发者,充当大学生的真诚倾听者和引导者,充当大学生经验的分享者和心理健康的示范者。

河南省普通高校经费供求前景分析

高等教育经费短缺问题,一直是制约河南省高等教育发展的最重要问题之一。未来五年将是河南省普通高校经费供求平衡的关键。对此,应采取优化高校资源配置、运用金融手段筹资融资、建立和完善多元化的学生资助体系以及建立民间资本投资教育的激励机制等措施加以解决。

综合性大学参与教师教育初论

综合性大学参与教师教育有其特有的理论背景、外部条件和自身优势,几年时间,我国综合性大学在教师教育方面已经显现出其强大的实力和优势,它的参与可在教师教育领域发挥促进有益竞争、拓宽师资来源渠道、提高教师教育的学术性、为师范院校改革提供榜样、改变师资队伍的学历结构等积极作用。

大学生心理健康教育课程特征分析及教学探讨

大学生心理健康教育课程既不同于学科型课程,也不完全等同于活动型课程,在教学目标、教学方法以及教学内容方面具有其自身特殊性。文章在分析该课程本质特征的基础上,进而对任课教师素质及教学实践进行了相应的讨论。