小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索

结合小学信息技术教学中存在的问题,就信息技术环境下小学数学课堂教学策略进行探讨、分析,以期能为小学数学教学提供有益借鉴。

游戏在小学低年级数学课堂中的运用

低年级的学生好动、好胜，好奇心强，但自控能力差，注意力不够持久，再加之数学知识的抽象、枯燥等因素直接影响了学生学习数学的积极性和主动性。如何在低年级课堂教学中激发学生学习数学的兴趣和欲望呢？多年的教学实践得出：把学生喜闻乐见的游戏有机地融人数学课堂的教学之中，让学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，将会极大地提高课堂效率。

现代信息技术背景下小学音乐舞蹈课教学模式研究

现代信息技术的广泛普及,使越来越多的课堂挣脱了传统教育的束缚,以一种直观、快捷的方式呈现在老师与学生之间。素以形式轻松、气氛活跃的音乐舞蹈课堂更是如此。信息技术背景下的教学设计模式也与传统的课堂教学设计模式存在着明显的差别。因此,符合现代信息技术背景的新型课堂模式的出现,是大势所趋。

信息技术在小学数学第一学段教学中的应用

第一学段小学生的思维特点是以形象思维为主，分析、推理等抽象的逻辑思维初步发展。他们活泼好动，有强烈的求知欲，但注意力不集中，较为情绪化，持久性差，缺乏耐心和毅力。因此，教师在教学过程中要善于利用信息技术创设合适的教学情境，从而激发学生学习的热情，发挥其主观能动性，实现教学相长的教学目标。

现代信息技术背景下小学音乐唱歌课教学模式研究

随着新课程改革的深入，小学音乐唱歌课教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都在进行着深刻的变化，越来越多的教师选择现代信息技术辅助教学。现代信息技术背景下小学音乐唱歌课教学模式的构建，可以帮助学生们更加直观、形象地学习和掌握各种音乐知识，激发其走进音乐、了解音乐、热爱音乐的兴趣，从而提高音乐教学的效果和质量。笔者通过多样化学习氛围的构建、音乐知识的精彩呈现、“音乐时空”的压缩展示、各学科间的思维互移四个方面来谈一下现代信息技术背景下小学音乐唱歌课教学模式的构建。

小学德育工作的形式化现状及改进对策

当前小学德育工作形式化已经成为了一个非常严重的问题,这是由学校、家庭、社会等诸多因素共同造成的,是人们主观上对德育的不重视导致的。要改变这种状况,就要从全局的战略高度出发,从转变观念入手,坚持以学生为主体,把立德树人作为教育的根本任务,采用多种方法,抓好学校的德育工作。

小学语文教学中创造性阅读研究

创造性阅读在小学语文阅读教学中占十分重要的地位。通过创造性阅读,小学生的阅读水平会显著提高,发散思维和创新思维能力又得到大幅度的提高,这样形成一个良性循环。但是,目前创造性阅读在小学语文学科中的缺失和弱化的现象还是很严重的,我们要加强创造性阅读在小学语文教学中的实施。

传统节日文化在小学教育中的意义及应用

摘要：传统节日是中华文化的重要体现，是小学教育的鲜活材料。教学中我们可以通过加强宣传、鼓励学生观察体验、开展多样化的实践活动等来开展小学生的传统节日文化教育。这对培养学生的全面素质、弘扬传统文化，都有着重要的意义。

小学生自杀,谁的责任?

晚勇是某小学三年级的学生。他出生于一个贫穷的农村家庭，爷爷奶奶都还健在，但已耳聋眼花。父母都是普通农民，在晓勇刚刚五个月的时候，父母双双外出打工，于是年幼的晓勇就由爷爷、奶奶抚养。过早断了母乳的晓勇在爷爷、奶奶的哄嚷和吮吸奶嘴的嘟嘟声中慢慢长大。

谈对小学生排座问题的思考

排座位是一门艺术，充满大智慧，是“以人为本”教育思想的具体展现。座位编排是否公正、公平、合理，直接影响到学生的情绪、学习效果和身心健康，关系到班级凝聚力的形成和班主任在学生心目中的威信。

浅谈小学音乐课的审美教育

小学音乐教育的任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐技能技巧。更重要的是让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣。因此，音乐教育的本质审美教育。为此，小学音乐课必须发挥音乐“情感艺术”的特点。让美的乳汁哺育孩子们健康成长，从而成为具有一定审美能力的人。作为一名音乐教师，在长期的教学实践中，笔者积累了一些粗浅认识。

用倒推法解答“获胜策略问题”的探讨

《田忌赛马》的故事是一个以弱胜强的典型案例,小学语文课本中安排有这一内容,同时在人教版小学数学教材四年级上册也安排了这一内容的学习。“获胜策略问题”的课外延伸部分(如取火柴棒游戏、取扑克牌游戏等)值得我们进行深入研究。本文将通过实例引导学生探讨如何用倒推法解决这类问题。

在线深度学习发生的内在机理、模型与成效研究

“互联网+教育”的深入发展加上持续反复的新冠疫情,促使在线学习已经成为全球通用的教学方式,但在线学习浅表化和低质化现象依然普遍存在。从在线深度学习发生的内外部条件出发,分析在线学习环境和教师支持作为外部条件,如何影响学生的情绪和学习动机,进而影响学生内部学习状态的理论机理。在此基础上,构建包含课前线上异步自学、课中线上同步直播、课后线上异步拓展三阶段的在线深度教学模型,并在“教学系统设计”课程中开展为期一学期的在线教学实践。研究结果表明:在学习过程层面,在线深度教学模型能够有效提高学生的在线学习投入度、促进学生采用深度学习方式和深度学习动机进行学习,也提升了学生之间的在线交互深度;在学习结果层面,学生的批判性思维和在线学业表现,均得到显著提升。

经典诵读的语文阅读教学实践性研究

怎样才能将经典诵读与小学语文阅读教学深度融合,使之成为小学语文教学的有机组成部分,这是一个值得我们深思的问题。文章从经典诵读的语文教学价值入手,认为教师在课堂教学中,应该进行有益的教学探索。

基于构字规律的信息技术与识字教学融合策略

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）,提出了“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写”等“识字与写字”的教学目标。此外,《课标》还提出了“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率”的具体建议。

浅谈舞蹈教学中的审美教育

舞蹈是一种美的艺术，美的动作、美的情操、美的意境、美的画面无不包容于其中。在舞蹈教学中，如何对学生进行审美教育，提高学生欣赏美、创造美的能力，是舞蹈教学的置中之重。

揭示构字规律 突破识字教学难点

汉字主要是通过象形、指事、会意和形声四种方法创造出来的,是以形为难点、以义为核心的音、形、义有机结合的整体。进行识字教学时,利用识字课件,揭示出象形字的形体演变过程,揭示出指事字中指事符号的作用,揭示出会意字中部件间的联系,揭示出形声字"偏旁部首表义,基本字表音"的基本规律,就能够突破教学难点,更好地完成《语文课程标准》识字教学目标。

“王部”汉字探微

《语文课程标准》为了便于在教材编写中安排汉字教学的设计，和开展对汉字教学的评估，提供了《义务教育语文课程常用字表》。在这个字表收录的3500个汉字中，有38个汉字属于《新华字典》的“王部”。这38个汉字的字义与“王”有关的极少，与“玉”有关的却很多，还有部分与“王、玉”无关。

形态各异的“手”

先人造字，“近取诸身，远取诸物”。手在人们的生活中发挥着重要作用，在汉字中也多有体现。汉字演变至今，“手”仍以多种形态存在于我们的汉字之中，下面进行简要归纳。