创新教学理念在中职计算机教学中的应用研究

随着社会经济的发展与国民教育水平的不断提升,互联网信息技术已经逐渐渗入到人们生活的方方面面,这也导致市场对计算机专业应用型人才的需求量急剧增加。而创新教学理念的引入与应用,在一定程度上实现了中职计算机教学方式、内容等的创新发展,实现中职学校教学能力的全面提高,更有助于中职学校培养创新能力与综合素质过硬的专业性计算机人才。本文通过对创新教学理念在当前中职学校计算机教学中的实践应用进行详细分析,旨为培养学生创新能力与综合素养提出针对性的对策建议。

电表读数与电表等级的关系

在1996年第5期刊登了《浅谈物理仪器读数》一文,该文在电压表和电流表读数方法中举例说明了对于0～0.6A挡的电流表读数应读到千分位,0～15V的电压表应读到百分位,并以高考试题评分标准予以说明,本文将从电表等级、误差理论角度对此提出一些不同看法,供大家参考.按照实验误差理论,实验测量的读数应按有效数字规则读数,即有效数字的最后一位一定要同误差所在的一位对齐,即测量误差出现在哪一位,读数时就应读到哪一位.这样,对电表读数时,首先要估计一下电表的测量误差,然后再确定读到哪一位.根据规定,电表的准确度等级分为0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0共七个等级.从电表的等级数可以确定电表的测量误差.电表的等级通常指明电表测量时的相对额定误差,如1.5级的电表,其相对额定误差为1.5%,则电表指针指示任一测量值时,所包含的最大测量误差为: