中原经济区建设是河南开放大学建设的历史机遇

中原经济区建设是河南开放大学建设的历史机遇。中原经济区建设,能够推进河南开放大学核心竞争力的形成,引导河南开放大学的准确定位,推进远程开放教育教学目标、教学内容、教学服务、教学形式、教学评价等改革的深化。

中原经济区建设背景下河南开放大学非学历继续教育思考

中原经济区的建设需要大量高素质人才供给。建设河南开放大学,发展非学历继续教育、搭建全社会终身教育学习服务平台是其重要组成部分。非学历继续教育虽已有一定历史,但仍存在社会认可度低、权威性不够、教育内容与现实需求相脱节等问题。有效解决这些问题,需要重视制定非学历继续教育发展规划,完善教育经费投入保障制度,根据实社会实际需要设置教育项目,搭建适应不同学习者要求的网络学习资源平台,采取因人施教的个性化教学方法,为实现中原经济区宏伟目标提供人才和智力支持。

实现电大向开放大学的转型:发展、问题及实践路径

建设具有中国特色远程开放大学是电大人多年的不懈追求。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出"办好开放大学"是新形势下深入推进广播电视大学改革发展的重大举措。本文论述了实现电大向开放大学转型的发展条件和机遇,分析了电大向开放大学转型所面临的几个重要问题,并以省级开放大学建设为例提出了实现电大向开放大学转型的实践路径:就省级开放大学建设而言,要在明确开放大学内涵与特征的基础上,借助教育体制改革试点与国家开放大学的建设,厘定思路,通过创新管理运行机制、加强内涵建设、发挥"双重模式"功能、促进数字化学习环境形成等途径,积极探索现代大学制度,实现电大向开放大学的成功转型。本研究对电大向开放大学转型的研究具有借鉴和指导意义。

国外开放大学教师专业发展研究

分析英国开放大学责任教师专业发展与辅导教师专业发展、美国马里兰学院大学学院新进教师培训和在职教师培训项目、荷兰开放大学教师BKO计划,进而为我国开放大学教师专业发展提供借鉴:建立完善教师管理体系,积极开展在线形式的校本培训,系统规划教师培训项目,完善监督与考核机制。

老年开放大学发展对策研究

通过对国内发展态势良好的山东老年大学、上海老年大学、北京老年大学进行分析,再对比其他地方老年大学发展状况,本文发现目前老年大学的发展存在办学定位不明确、对老年大学的认识不统一、学习资源建设孤岛现象严重、缺乏充分的理论研究等问题,继而提出老年开放大学可以从加大老年大学体系建设、健全老年服务队伍、提升优质资源服务、加强老年人力资源和老年教育的理论研究这四个方面进行改进,提升老年大学服务国家老龄化战略、推动学习型社会建设的能力。

“互联网+”背景下中小学教师培训的实效性研究——以河南省为例

中小学教师培训是为了促进教师自身的成长,完善教师的知识结构,拓宽教师的视野,提高教师的教育教学能力及经验积累。在培训过程中对参训教师的各方面及层次进行了解,科学制定培训课内容,因材施教。通过建立学习共同体和多样化的教学资源,创新教师培训方式方法,提高参训教师的知识建构、迁移能力和碎片化学习能力,完善规范教师培训运行、管理和评价机制等方法来更好地促进培训实效性的提升。

“互联网+”时代开放大学教师专业发展机制研究

"互联网+"带来的一系列新技术和新理念,颠覆了远程学习者的学习方式,同时对开放大学的教师提出了更高的要求。本研究通过论述函授时期、广播电视时期、"互联网+"时代教师的角色和职责,指出目前开放大学教师专业发展所面临的现状:教学时空分离,教师缺乏实质性的教学体验;学习者群体特殊,教师的教学过程与支持服务没有清晰的认可和评价机制;具体教学过程中,教师缺乏必要的培训。最后,提出开放大学教师专业发展的发展机制:有效融合系统内部培训和校外培训机构;积极探索完善的在线培训体系;制定系统性和规范化的教师专业发展方案;探索基于问题和情境的教师专业发展培训方式。

新农村建设中远程职业教育的价值取向与政策选择

在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促使教育从教学方法、教材内容到教育理念、教育形态和教学模式的一系列变革，是当前国际教育界的一种新的发展动向。现代远程教育是一种有别于传统教育范畴的新型教育模式，将现代远程教育技术和手段引入农村职业教育领域，开展农村远程职业教育，是现阶段农村职业教育发展所面临的新的重要课题。文章从农村远程职业教育的价值取向入手，提出了现阶段农村远程职业教育的政策选择，为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供了借鉴。

网络环境下的自主型学习策略分析

随着网络的飞速发展,进一步构建科学的、人性化的网络环境并不断提升人们在网络信息方面的应用能力,已经成为我们需要面对的一个互动性课题。对这类系统性问题,我们必须从多方面、多角度给以思考,并力求其在和谐的局势中推进。为此,本刊特推出一组这方面的专题研究文章,就网络信息组织的词汇控制问题、数字图书馆与个人数字图书馆的构建问题、基于网络环境的社科研究人员信息素质培养及自主型学习策略问题进行探讨。

基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法应用反思

随着社会经济的发展,高校的讲授式教学法已经不能满足日常教学和培养人才的需要。基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法能够有效改善课堂教学中师生、生生间缺乏互动,教学信息单向传输,教学反馈不及时等问题。高校课堂教学采用基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法能够进一步明确课堂教学中教师的角色定位,避免出现课堂讨论流于形式的弊端。

远程教育院校教师角色定位研究

远程教育院校教师具有社会、组织、专业三个属性,不同实践模式下远程教育院校教师的角色定位不同。通过分析单一院校模式、双重院校模式、多重院校模式下远程教育院校的组织形式和教师的角色,为界定我国开放大学教师专业发展内涵提供参考,为转型中的开放大学教师专业发展提供基础。

略论教师发展的价值导向

教师水平的高低对教学质量的优劣有至关重要的作用，目前我国教师专业发展只关注对教师职业技能的培养与训练，实际上教师是一个整体的人，要让教师发展，就要对教师进行全方位的培养与训练，包括教师的人格、情感、意志等。我国教师在发展过程中存在很多突出的问题，教师价值的异化、教育价值的异化、行政权与学术权之间的矛盾，以及制度与实践的功利倾向是造成这些问题产生的根本原因。因此，对教师发展的理性价值导向进行思考，应该从教学中师者价值的回归、管理中艺术价值的生华、科研中创造价值的展示等方面剖析教师发展中的价值导向。