中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究

目前,有调查数据表明,中学教师需要的总平均满足处于一般水平,其中水平比较低的是生理需要的满足,与总平均满足水平相比明显偏低,在归属、自我实现、安全和爱等方面的需要有较高的满足水平,处于一般水平的是自尊需要的满足。针对中学教师需要满足水平的现状,激励系统策略、权变策略和发展策略是中学管理者在全面提高学校管理效益中要运用的。

群文阅读下的教学现状及阅读策略探微

最近几年,＂群文阅读＂方兴未艾,并且取得了丰硕的成果。但是我们发现,目前群文阅读教学在小学、初中教学中开展得比较好,而高中学校很少有老师进行群文阅读教学。所以笔者希望在这个方面有所突破。不管是过去的应试教育,还是现在的素质教育,学生的阅读能力都是教师要着重培养的。

探究式教学法在高中物理教学中的应用策略探析

作为中级阶段教学必不可少的一个关键组成,一 直以来高中物理教学都对学生探究以及分析问题的综合能力 比较重视。近几年探究式教学法开始在国内不少高中物理教 学中普及应用,其蕴含的教学价值也得以呈现出来。本文主要 以高中物理教学作为主线,详细介绍了探究式教学法的具体应 用情况,以此为基础提出了有效的应用策略,希望能够为高中 物理教师日常教学提供一定的参考借鉴’让探究式教学法能充 分发挥出自身应有的价值。

让学生的话说得鲜活而精彩

叶圣陶先生认为：＂语文学习过程中听、说、读、写都重要……四种本领都要学好。＂广大的语文工作者也早已认同这一思想,然而在实际的高中语文教学中,由于高考的功利性以及时间的紧迫性等原因,说话训练被搁置一旁,不受重视甚至是被忽略,这种现象及发展趋势让人忧心。

《邹忌讽齐王纳谏》教学案例及反思

我们在教学的过程中，如何逐步提高学生的文言文阅读能力，是广大语文教师比较关注的问题。笔者结合教授《邹忌讽齐王纳谏》一课的感受，谈一谈我的一点心得体会。

如何培养学生的语文综合素养

一、什么是语文素养 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括：一手漂亮的好字、必要的语文知识、丰厚的语言积累、较强的阅读能力、丰富的思想理论、良好的思想道德、较强审美辨别能力、良好的学习态度、浓厚的学习兴趣等。

信息技术在高中数学教学中的结合应用研究

社会经济发展进程中,现代化信息技术发展速度 快。当前,随着新课改的深入推进,高中学习过程中,数学学科 与涵盖的内容知识比较多,既包含抽象性概念,还有枯燥乏昧 的公理定式,因而学生自身逻辑思维能力必须要强,此种情况 下,很多学生在日常学习中感到压力大,反而削弱了学习兴趣。 基于此,对于高中数学课堂教学活动中,信息技术结合应用知 识本文作出了简单的分析。

高中研究性学习指导方法探微

研究性学习是近年风行的学习样式,但在其进行中,因为专业、科研知识和能力方面的欠缺,同学们在学习中感到无所适从,技能操作不到位;在传统教育的熏陶下,同学们思维定势、学习被动。在学习进程中,教师对学生在知识方面、思维训练方面、方法能力方面进行指导是非常必要的,以便学生主动、积极、创新、顺利的得出课题结果,完成学业任务,增加知识,提高技能。

例谈不等式的求解技巧

应用一元二次不等式求解高次不等式、分式不等式、无理不等式是高考常见的考点。解决这类问题的关键在于通过各种途径转换一元二次不等式,最后通过一元二次不等式的基础知识进行求解。例1解不等式(x^4-5x^3-6x^2)(x^3-6x^2+21x-16)>0。解:将原不等式变形得x^2(x-1)(x+1)(x-6)(x^2-5x+16)>0,

让选修架起高中语文多文本阅读与作文训练的桥梁

虽然语文多文本阅读教学在当下初中和小学语文课堂教学实践中进行的如火如荼,但高中语文多文本阅读教学却受诸多现实因素的牵绊而步履艰难.列如:多文本阅读的阅读资源匮乏,阅读时间无保障,阅读方法缺乏科学有效的指导方法等.在这种情形下,如何让高中语文多文本阅读教学与作文教学很好的衔接是眼下实际存在的问题.

任务驱动下的高中语文多文本阅读教学研究

多文本阅读在近年来伴随着教学改革的推进而逐渐兴起的,是作为一种新型语文教学模式出现在学生和教师面前的,这一新型的教学模式受到了学生的追捧和热爱.在这种新型语文教学模式推行的背景之下,学生对语文的学习兴趣也逐渐加强,但是在这种备受追捧的场面到来的同时,关于多文本阅读的研究学界还是比较缺乏的,合理的利用多文本阅读这种模式来进行高中语文教学是所有教育者期待的,本文就将探讨如何将多文本阅读这种模式同高中语文教学有效地结合在一起.

教材外多文本阅读的组织策略初探

在阅读越来越受重视的今天,在倡导终身学习的今天,'多文本阅读'的教学必将带来语文学科教学'静悄悄的革命'.而进行多文本阅读也必须超越教科书的内容而进行课外阅读.正确、高效地组织好教材外多文本阅读就显得极其重要,也显得极为迫切.那么如何从卷帙浩繁的课外文本中选取素材,将其巧妙地引进语文大课堂,如何正确组织教材外多文本阅读教学呢?笔者想从以下几个方面谈谈自己不成熟的看法.