基于“问”视角构建小学数学深度学习课堂策略探究

在小学数学课堂中,深度学习不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识,还可以培养学生的问题解决能力和创新思维。而深度学习的数学课堂开展离不开学生问题意识的培养和提问能力的提升。“问”作为深度学习的核心要素之一,具有激发学生思维、引导学生深入探究的重要作用。对此,文章从“问”的视角出发,通过探究小学数学深度学习课堂的核心特征,在此基础上探讨构建小学数学深度学习课堂的策略,以期提高小学数学教学的效率和质量。

培养师范生创造能力的探索

在河南省教育科学研究所段继扬教授的指导下,我们学校从1995年开始,先后在二十个教学班开设思维训练课,不断深人地开展培养中师学生创造能力的教育改革实验.在实验过程中,我们根据师范教育的特点,以引导学生学习、运用、独创创造性思维的训练方法为主线,并结合学习有关创造教育的理论和经验,取得了想不到的良好效果.回顾五年来的探索过程我们领悟到:学习、运用、创造三者是息息相关、相辅相成的。

用向量求二面角4例(高一、高二、高三)

求两平面所成的二面角几乎成了立体几何的必考题目,在寻找二面角的平面角时,往往需要添加多条辅助线.这给解题带来一定的困难,下面我们给出一种通过空间向量求二面角的简便方法.

以课程文化引领学校特色发展

近年来，河南省开封市第一师范附属小学秉承传统与现代相结合的思想，努力追求课程带动、文化引领的教育教学改革，潜心挖掘和有效整合课程资源，形成了自身特有的整体性课程文化，为师生共同成长奠定了基础。

论如何在小学语文教学中培养学生的问题意识

培养学生的问题意识,有利于学生丰富知识储备,掌握思维方法,还有利于促进学生良好个性发展,激发学生的创造力。教师需要运用一些有效策略,在小学语文教学中引导学生发展问题意识。

外语教师自我评估表

对外语课教学进行自我评估的目的，不仅为了评价外语教师的教学得失，而且为了帮助外语教师重新思考一下今后的教学。

选择题的巧解

对于有且只有一个正确答案的选择题,充分分析题干和选择支的特征,有时能获得灵活的简捷解法。现举数例于下: 一、巧用结构特征例1.将sin^2α-cos^2β化成积的形式,得 (A)-sin(α+β)sin(α-β); (B)-cos(α+β)cos(α-β); (C)sin(α+β)cos(α-β); (D)cos(α+β)sin(α-β)。解:在sin^2α-cos^2β中,同时以-α代α,以-β代β仍等于原式,因此化积之后仍应有此特征。经检验四个选择支中具有此一特征的只有(A)和(B),故知正确答案必在(A)和(B)中。

数列习题解答中常见错误举例

数列是中学数学的重要内容之一,有关数列的习题形式多样,解法灵活,除要求较高的分析问题和解决问题的能力之外,还必须具有清晰的概念和比较坚实的基础知识,否则常因概念不清而导致谬误。举例于下: 一、判别数列的类型不确切。例1 已知数列{an}满足a1=1,a2=7,且an=2an-1+3an-2（n≥3） ①求an。错解:将2an-1拆成3an-1—an-1后,①式可化为 an+an-1=3(an-1+an-2,从而

图形致误种种

在解答几何问题时,学生常因作图不准确或审图不全而而犯错误。现举例剖析於下:一、用错误图形代替正确图形致误例1、一个棱长为2a的正方体盒子,内有半径为r的四个小球装入盒底四角,另一个半径为R的大球放在上面正中。

体育教师的讲解艺术

提高讲解的艺术性,对激发学生的兴趣,吸引学生的注意,启发学生的思维,促进学生尽快地理解动作概念和完成技术动作,都具有重要作用的。怎样提高讲解的艺术性呢?我在体育课教学中,采用的几种做法是:一、口诀法“口诀”,既有一定诗意,又生动有趣,学生喜欢听、容易懂,

声学中两个实验的作法

1 音调与频率的关系 演示频率越大,音调越高,频率越小,音调越低的实验时,可以用JXD—11型低频信号发生器的正弦波旋扭,分别接上示波器和8Ω的高音喇叭,使示波器与喇叭并联。打开机器后,将频率选择器的旋扭放在“10”挡上。这时从示波器可以看到正弦波的图象和从喇叭上可以听到声音。如果把频率选择器的旋扭放在“10~2”

解反三角函数题常见错误剖析

学生在解答有关反三角函数的习题时,常因忽略反三角函数的定义域、值域以及其它隐含条件而导致错误。现举例剖析于下: (一) 混淆主值区间致误 [例1] 已知|x|≤1。

在小学多学科中融合STEAM课程的策略研究

一、课题研究的背景与意义。STEAM(Science,Technology,Engineering,Art and Mathematics)是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法,注重学习与生活的联系,鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目,培养各方面技能和认知。课程融合也是综合性学习的一种方式,融合的课程式教学不仅可以打破学科壁垒,系统地统领整合课程,充分落实学生培养目标,而且也可以把学生需要作为新的出发点,遵循学生本位,提升学生们的创新思维、实践探究能力。通过在小学多学科中融合STEAM课程策略的研究,学生掌握了用各不相同的观点切入思考,在多元发展下培养出跨界沟通的能力,可以最大化促进学生综合素质的提升。

神奇的长白山

车经二道河去长白山风景区，路边的景色已把我感染。白白的炊烟从红色的屋顶上飘出，一轮红日从东方升起，一条小溪在路旁静静地流淌，山间飘着白云，一朵一朵，在阳光的照射下显得格外绚丽。大家沿途观赏生态系完整的针阔混交林、针叶林，分外惬意。

运用数形结合思想解答数学竞赛题

数形结合的基本思想,是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察。在解答小学数学竞赛题时,常常要根据问题所涉及的内容,对有关的数量关系给出恰当的几何解释,构造所需要的几何图形。通过对图形特征的分析,拓宽思路,使复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,从而获得简便易行的解题方案。现举例介绍于后:一、运用线段图解题[例1](第二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛试题)有两个班的小学生要到少年宫参加活动,但只有一辆车接送。

简易估算

国家教委制定的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中提出“要重视检验方法的指导”,并且把乘除计算的简单估算作为三年级的选学内容。因此,小学数学教师必须重视对估算教学的研究。本文着重介绍一些最基本的简易估算方法,供参考。 (一)取整估算在进行多位数的四则运算时,先把某一数位后面的数字四舍五入,使其成为整十、整百或整千…。

设立季节板块

我认为，低年级小学科学教材内容的编排设计，可以跟随季节变化，设立春夏秋冬四个板块，每个板块分别安排动物、植物两条主线。

雨声

我一直很讨厌雨。因为一下雨，公共汽车会变得异常地拥挤，马路被车子挤得水泄不通，路的坑洼不平就会显现出来，最可恶的是走路时一不小心就会被溅上一身脏水……