让小学语文课“有滋有味”

小学语文,首先姓＂语＂,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓＂小＂,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念下,怎样才能把小学语文课教得＂有滋有味＂呢？本文从＂语文味＂、＂儿童味＂、＂个人味＂三个方面展开了探讨。

语文课堂有效唤起学生情感的方法

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域．触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明．儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与．他们认识世界就更生动、

如何让学生在语文教学中享受美的教育

小学语文新教材有不少优秀的课文，塑造了一系列栩栩如生的可感性较强的艺术形象，特别是每一课的插图都很新颖，很有趣，和以往的教材相比，更适合学生的年龄特点。教师在讲授这类作品的时候要充分挖掘课文中美的因素，使学生在语文教学中尽情地享受，从而达到陶情养性、美化心灵的目的。

如何增强数学教学的趣味性

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。

立足文本 拓展延伸

阅读教学特别强调对教材进行创造性的处理和使用，即在立足教材、用好用足教材的基础上有效拓展，使课文学习与拓展教学在整合中彼此促进。通过对教材深度与广度的挖掘，拓宽语文学习的渠道，充分利用丰富的课程资源，有效地实现语文学科的工具性和人文性的统一，走向大语文观。

实施开放型作文教学 开发学生的创新潜能

作文教学是语文学习重要的组成部分。围绕我校课题——由小语文观向大语文观转变，我在作文教学中运用开放型作文课堂教学模式。让学生自由表达真情实感，以增强学生的创新意识，更好地开发学生的创新潜能。文章从只划范围、不命死题，强调写“实”、不受“实”限，明确要求、不拘一格，给足时间、重在实效等几方面阐述了开放型作文课堂教学的操作方式。

浅谈语文课堂中的德育教育

法国作家拉封丹有这样一则寓言：北风和南风比试．看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭。把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时．行人觉得春暖衣厚。

如何培养学生的习作兴趣

兴趣是写作的动力．教学实践中学生习作兴趣的培养重在四个关注：一、关注现实，积累素材。叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”生活中经常会出现一些意想不到的事情，有高兴的、悲伤的、苦恼的、难忘的，只要我们引导学生养成收集、积累这些素材的好习惯．作文就会成为学生生活的一部分。

古诗教学中应注意的几点做法

我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，要播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下学习的底子，使其终生受益。因此在古诗教学中，教师一定要尊重学生的主体地位，根据不同古诗的具体特点，巧妙设计教学方法，合理运用“自主、合作、探究”的学习方式，重视教学过程中的“互动”与“生成”，引领学生穿越时空与古诗深入“对话”，让古诗教学焕发出应有的生机与活力。同时，也让学生在学习古诗文的过程中不断提高语文实践能力。

再教《泊船瓜洲》

王安石的《泊船瓜洲》，是人们耳熟能详的一首名诗。特别是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中“绿”字的妙用成为千古美谈。以前我教这首诗，只是认为它是一首纯粹的思乡诗，理解为：诗人离家多年未能回家乡，想起家乡便涌起思念之情；或者是：诗人在京城为官多年，这次要到其他地方赴任，途中路过京口看到隐隐钟山，想起了自己的家乡，十分想念。

感受名家 提升自我

"于永正"是我仰慕已久的老师,在书刊上我读过他无数的教学文章,他的才华让我折服,他的风度令我神往。我多么想与他近距离接触,亲自感受一下他的课堂。真是有幸,2009年12月的一天,我实实在在地坐在了他的课堂上,目睹了他的举手投足,感受了他朴实无华而又独具特色的教学风格。