小学语文低年级朗读教学设计概议

小学语文低年级的朗读教学，让学生在朗读中提升语言能力，获取词汇的积累，提升语文学习兴趣。朗读教学重点在于提升学生的整体感知度，让学生从整体出发，体悟课文的感情色彩，在整体把握的同时，抓住重点，进行理解式的朗读，最终品味课文，获得词句的积累与感情的提升。

课后补白,课堂教学中的精妙之笔

课后补白，作为一种课堂教学中的操作技巧，是指在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。

怎样捕捉真实的教学问题

问题既是课例研究的源泉,又是课例研究的动力。课例研究所关注的问题必须是教师教学中的真实问题。那么怎样捕捉真实的教学问题呢？

例谈几种实验测量仪器的教学

初中物理测量仪器的教学，教师大多采用讲授的方式，即首先讲授测量仪器的结构，然后讲测量仪器的用法、读法及注意事项等。这种教学方式没有关注学生认知事物的规律，学生的思维得不到激发，创新能力得不到有效培养，只能被动接受、机械记忆。我们从学生有效学习的角度出发，从知识准备和情感准备、新旧知识的联系、学习所得进行内化这三方面着手，

物理教学中激发学生反思的途径

建构主义认识论认为，学习不是学生简单的“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和信息进行比对、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。学生在学习中完成这一主动建构的重要方式是学习反思。经过反思，当新的知识与其原有的知识结构和思维方式相符时，就被同化、吸收并储存，否则就会被排斥或经“修正”、“重组”后再吸收。因此，反思既是一种思维形式，更是一种学习习惯。那么，在教学中教师如何引领学生反思呢？

思想品德教学中转变“差生”的策略

笔者从事思想品德课教学多年,随着自己年龄的增长和阅历的丰富,我越来越觉得没有天生顽劣的学生,所有的孩子都是上天派到人间的天使,他们都是那样的活泼可爱,只要我们从爱出发,用赞美的眼光去欣赏他们的优点,任何一个孩子都能铸就辉煌.工作中,我尝试了让“差生”不差的方法和策略,和同行们共同探讨.一、用爱心发掘学生的潜能教学中我发现,处于叛逆期的中学生,越批评表现越差,越挖苦越失去自尊.一个没有自尊的人,什么事都能干出来,长此以往,越发不可收拾.如果对孩子们改变一种态度,变换一种教育方法,就会收到意想不到的效果.因为我相信,孩子们的潜能是巨大的.

在多向对话中确立教学目标

课堂教学内容失当、课堂教学行为随意与教学目标的缺失直接相关。教师要在与课标、编者、文本和学生的多向对话中确立明确的教学目标，通过教学目标引领教学方向，围绕教学目标选择教学策略，分析教学目标的达成评价教学效果。

感悟新课程

帕斯卡尔有两句名言在哲学界颇有影响：一句是，人是一茎有思想的芦苇，述说思想的尊严；一句是，人是一个被废黜的国王，述说灵魂的高贵，脱却一切光环，从思想的尊严和被废黜的国王角度看去，教师恰是踏着一路泥泞呼唤灵魂点燃思想的使徒，不曾雕饰地，一下子站在每一个孩子的面前，以致使他们忘了自己是芦苇，还是国王。

试论初中语文教学中的语文应用能力培养

针对初中学生基础能力参差不齐以及应试型教育逐渐向能力型教育转变的现状，教师应探索一条适合初中语文应用能力培养的教育新路径，以提高学生的语文应用能力。

浅谈初中数学课堂提问现状与对策

“学起于思，思源于疑”，问题是激活或唤醒学生思维的刺激因素，问题情境的呈现，不仅可以引发学生学习的兴趣，还可以调动学生学习的主动性和积极性，问题也是培养与发展学生创新精神的关键因素。

“投影与视图”内容分析与教学建议

1教材分析 1．1 整体感知 “投影与视图”在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中属于“空间与图形”领域，主要包括：投影的基础知识、三视图及制作立体模型的课题学习．