新课程背景下的语文教学策略探讨

新课程标准的推广使用,加快了语文教学改革的深入,对初中语文课堂的教学提出了新的挑战.通过研究有效的教学策略,不断提高教学的效率,提高教学质量,在减轻学生、教师负担的同时,实现在新课程背景下初中语文的有效教学.

初中语文高效课堂的构建

作为初中语文教师,我们应该努力提高教学质量,注重培养学生在语文领域的创造精神,不能够仅仅局限在课本知识里,要让学生在知识的海洋里尽情享受,尽情吸收。 一、改革教学理念 受应试教育的影响,我国的初中语文教学一直延续着传统的＂教师讲,学生听＂的教学方式,在时代的发展下,这种模式的弊端日益突出,新时代的学生对教育提出了更高的要求,如果我们仍然坚持沿用这种教学方式，那么势必会造成初中语文教育止步不前，学生的积极性得不到提高，学习质量提不上来。

浅议高中政治教学的几点功能

在应试教育的环境下，政治长期以来因被当做“副科”而得不到学校、家长，特别是学生的重视，政治学科本来应该发挥的作用没有得到发挥，导致教师、学生对这门学科更加缺少激情。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师应联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。一个学生如果没有正确的世界观、人生观、价值观，将很难真正成为社会主义事业的接班人和建设者。

农村初中小组合作学习分层教学的研究

小组合作下分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.“分层教学”教学模式是指从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展.在课堂教学中,只有将因人施教落到实处,才能实现面向全体学生这一目的,才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展.

浅析把诵读作为文言文教学的主要手段

把诵读作为文言文教学的主要手段，有利于改变文言文课堂沉闷的现状，让学生在诵读中积累，在诵读中受到浸润，给他们的人生奠定精神的基石。诵渎要分层进行，首先在指导学生读准字音中，对通假字、多音字、多义词的含义与用法进行点拨，帮助学生理解、积累；在指导学生读准停顿、重音的过程中，点拨重点词句的意义、用法，初步感知课文内容，体会作者感情。

对初中文言文教学的思考研究

在初中语文教学中,文言文是其中的重点教学内容,文言文具有历史悠远、多典故、行文简练等特点,与现代汉语有很大的差异,学生对文言文学习普遍存在畏难心理,文章主要就初中语文文言文教学的思考研究进行了探讨。

探究初中语文口语交际训练

新课标对初中语文教学提出了新的要求，提出了口语交际教学这一概念，教师要针对口语交际这一教学内容，适时地调整自己的教学方案，优化教学策略，激发学生的兴趣，提高教学质量。口语交际训练的目的是提高学生的交流能力和语言表达能力，这就需要教师积极地引导学生，教师自己要提高自己的交际意识，以课堂环境为背景，尽可能多地和学生进行口语交际，做到“言传身教”，用自己的一言一行去影响学生。因此，初中语文口语交际训练必须要做到理论联系实际，要选用与生活实际息息相关的话题，引发学生的共鸣，运用多样化的教学方法，提高课堂教学效率。