临床病理讨论法在病理学教学中的应用

目的研究临床病理讨论法(CPC)应用于病理学教学中的成效。方法将河南护理职业学院2020级的200名护理专业学生作为研究对象,依据随机数字表法分为实验组和对照组,每组100人。实验组应用临床病理讨论法,对照组采取常规教学法。比较2组研究对象的病理学问卷调查结果及笔试成绩。结果实验组学生的问卷调查结果是(88.3±10.2)分,笔试成绩是(89.6±11.3)分;对照组学生的问卷调查结果是(74.3±9.2)分,笔试成绩是(74.2±10.2)分。2个组别进行对比,实验组的问卷评分与笔试成绩比对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在病理学教学中,采用临床病理讨论法能提高学生的思维能力。自我思考与克服难题能力,推动学生全方位进步,提高其学习成效,值得推广应用。

基于FTS理念的平衡促进训练对膝关节交叉韧带损伤术后患者膝关节功能及稳定性的影响

目的探讨基于FTS理念的平衡促进训练对膝关节交叉韧带损伤术后患者膝关节功能及稳定性的影响。方法选取2021年1月至2022年9月接受手术治疗的90例膝关节交叉韧带损伤患者,随机将其分为两组各45例。对照组接受常规康复训练,研究组接受基于FTS理念的平衡促进训练。比较两组患者的膝关节功能及稳定性。结果干预后,研究组的国际膝关节评分委员会(IKDC)评分、Lysholm评分均高于对照组,KT-1000检测值低于对照组(P<0.05)。结论基于FTS理念的平衡促进训练可明显提高膝关节交叉韧带损伤术后患者膝关节功能和稳定性,值得临床推广应用。

高职护理专业基础医学实践教学活动中开展多元化教学模式的优势

高职护理院校课程的设置需重视学生实践能力的培养,需要高职教师在平常教学活动中不断思考如何优化实践教学体系,以便更好地培养学生的职业技能。本文以我院高职护理专业学生为例,多元化教学在基础医学实践课程教学中的应用模式进行分析,并就高职院校在实践教学中开展多元化教学模式的优势提出了一些见解。