语文教学要厘清的几个关键问题——读《语文教育一家言》之所获

在我国语文教育研究领域，浙江师范大学的王尚文教授是十分活跃且声望颇高的专家之一。多年来，他不仅有论文频频见诸报刊，还出版了多本专著，影响深远。而这本《语文教育一家言》旨在以最小的篇幅、最大限度地呈现王尚文教授数十年来关于语文教育的思考、

关于分数含义教学的一点思考

对于分数的初步认识,按照教材的编排,一般都是直接教学“率”的含义。而当后面用到“量”的含义时,虽然学生也能理解,但是往往出现得比较突元。于是,在初次教学分数的含义时,老师们经常会碰到这样的问题:把1个苹果平均分给2个小朋友,每个小朋友分得几个苹果?学生很自然地回答“半个”。

背诵是手段不是目的

《教师博览·文摘版》2012年第期刊发了《重视经典非得增加背诵篇目吗》（作者严阳），对新版课标增加20篇背诵篇目提出了质疑。紧接着，