借力 借智 借道 相识 相知 相行——家校协作、家校共育的六大新视域

如何向家长群体借力、借智、借道,与家长相识、相知、相行,即家校协作、家校共育的六大新视域:学校与家长约定;让更多志同道合者加入家长委员会;说服家长,利用寒暑假践行核心素养家本课程体系;年度组织书香家庭评选及亲子阅读擂台赛;协调成立、运营家庭互助互育组;提升服务意识,让家长愿意到校。

对学校文化的三点思考

一、学校文化符号、文化载体和文化行为学校文化符号指的是学校口头或书面文本阐述的文化主张。构建学校文化系统的路径大致可分为：历史视角——依托所在地历史提炼学校文化;依托与学校有关的名人表达学校文化;基于学校自身的历史阐发学校文化。教育理念视角———表明教育态度、表述培养目标、表达教育教学方法追求。品牌形象设计视角——创意学校理念、行为、视觉识别系统。环境视角——构建学校文化景观。学校文化的载体指的是学校文化的呈现及传播方式。

公办学校和民办学校应相互取长补短

在过去，民办教育的发展史就是一部与政策的斗争史，而现在，民办教育的发展史将是一部教育创新史。董事长（校长），民办学校靠什么生存？公办学校向民办学校学什么？

与作业设计与评价相关的25个小创意

本文从作业簿封面、厚度的设计、作业的类型、作业的批改、作业纠错、作业评价及做作业要求等方面,列举出了25个小点子、小创意、小设计。

打通游学课程实施的“最后一公里”

对待游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做的”心理状态,就是组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端,多维、有序、深层次的游学还没常态化,症结何在？

中小学集体备课病理分析及诊疗

针对中小学集体备课常见病理,绘制了常见集体备课带病基因图谱若干片段,借助"基因自我疗法",提出了相对应的诊疗修复策略。

一位校长的“另类”读书经

本文叙述了酷爱读书的自己在选书、读书、摘录方面的一些具体做法,尤其是得出了＂书非送人不能读也＂的另类读书观。