急性脑梗塞动脉内溶栓治疗时间及梗塞部位等因素对疗效的影响

目的：观察急性脑梗塞动脉内溶栓治疗时间及梗塞部位等因素对治疗疗效的影响，为临床治疗方案提供参考。方法选择我院收治的50例急性脑梗塞患者作为观察对象，收治时间为2014年3月至2015年5月，根据患者动脉内溶栓治疗时间及梗塞部位的不同将患者分成两组，对照组为开始溶栓时间小于等于6小时、后循环栓塞的患者（24例），实验组为开始溶栓时间大于6小时、前循环栓塞患者（26例），观察两组急性脑梗塞患者再通成功率、预后较好比例及患者的生活质量评分。结果前循环栓塞患者及后循环栓塞患者之间的再通成功率存在显著差异（P＜0.05）；且两组急性脑梗塞患者治疗后对比的生活质量评分存在显著差异（P＜0.05），统计学有意义。结论根据患者的梗塞部位、病情程度等因素制定相对应的治疗方案能有效提高治疗效果。

rt-PA与尿激酶溶栓治疗急性脑梗塞115例疗效比较

目的：对rt-PA与尿激酶溶栓治疗急性脑梗死的临床疗效进行对比，旨为脑梗塞的溶栓治疗提供参考。方法选择2014年1月到2015年1月在我院进行溶栓治疗的115例患者作为观察对象，根据溶栓方式将115例患者分成两组，观察组与对照组，观察组58例，对照组57例，观察组采取rt-PA溶栓，对照组采取尿激酶溶栓，溶栓后24小时及溶栓7天对两组患者进行神经功能缺损评分(NIHSS)，比较两组患者的评分差异。同时观察两组患者溶栓后14天内脑出血的发生率。结果两组患者溶栓前后NIHSS评分差异无明显差异（P>0.05），无统计学意义。观察组溶栓14天内发生脑出血5例，并发症发生率为8.62%，其中2例脑疝死亡，其余3例经治疗后好转。对照组溶栓14天内发生脑出血4例，并发症发生率为7.01%，期中2例脑疝死亡，其余3例经治疗后好转。两组患者溶栓后并发症发生率相比明显差异（P>0.05），X2=4.691，无统计学意义。结论急性脑梗塞采取rt-PA与尿激酶溶栓效果差异不大，溶栓后并发症也无明显差异，临床治疗过程中，可根据患者的具体情况进行选择。

影响老年痴呆患者生活质量的相关因素及干预对策分析

目的分析影响老年痴呆患者生活质量的相关因素及干预对策。方法对2015年1月至2017年1月收治的94例老年痴呆患者的临床资料进行回顾性分析,根据生活质量评估情况[生命质量测评量表(QOL-AD)]将患者分为生活质量良好组(研究组,n=36)和生活质量不良组(对照组,n=58);采用Logistic回归分析确定影响老年痴呆患者生活质量的独立危险因素;根据独立危险因素分析干预对策。结果两组年龄、婚姻情况、病程、看护者身份、居住环境、合并其他疾病、日常活动能力评分(ADL)等资料比较差异均有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析显示:年龄≥65岁、保姆看护或无看护、独居或与保姆居住、ADL<40分是影响老年痴呆患者生活质量的独立危险因素(P<0.001)。结论年龄≥65岁、非家属看护或无看护、独居或与保姆居住、ADL<40分等情况的老年痴呆患者生活质量较差,重视上述情况并及时进行全面监护、康复训练、心理辅导等护理干预对改善其生活质量有一定帮助。

工作坊教学模式在新入职护士操作规范化培训中的应用

目的探讨工作坊教学模式在新入职护士操作规范化培训中的应用效果。方法采用目的抽样法,选取2015年5月-2019年8月新乡市中心医院新入职的护士124名为研究对象。将2015年5月-2017年8月新入职的护士59名设为对照组,2017年9月-2019年8月新入职的护士65名设为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用工作坊教学模式,比较两组新入职护士的操作考核成绩和对教学质量的满意度。结果培训后试验组护士操作考核成绩为(95.68±8.32)分,高于对照组的(90.07±7.84)分,差异有统计学意义(t=-3.854,P<0.001)。培训后试验组护士对授课形式、教师态度、动手能力、内容掌握度的满意人数均多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论工作坊教学模式能够提高新入职护士的操作考核成绩和对教学质量的满意度,值得推广运用。