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信息技术在小学数学第一学段教学中的应用
1
作者
尚景新
《小学教学研究(理论版)》
2014年第5期8-9,共2页
第一学段小学生的思维特点是以形象思维为主,分析、推理等抽象的逻辑思维初步发展。他们活泼好动,有强烈的求知欲,但注意力不集中,较为情绪化,持久性差,缺乏耐心和毅力。因此,教师在教学过程中要善于利用信息技术创设合适的教学...
第一学段小学生的思维特点是以形象思维为主,分析、推理等抽象的逻辑思维初步发展。他们活泼好动,有强烈的求知欲,但注意力不集中,较为情绪化,持久性差,缺乏耐心和毅力。因此,教师在教学过程中要善于利用信息技术创设合适的教学情境,从而激发学生学习的热情,发挥其主观能动性,实现教学相长的教学目标。
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关键词
信息技术
教学情境
小学数学
学段
应用
主观能动性
形象思维
思维特点
下载PDF
职称材料
爱心教育的探索
2
作者
许志强
《新课程学习》
2012年第3期136-137,共2页
爱是美好的道德,爱是高尚的品格。爱是教育的基石,爱是民众的期盼。爱心教育的内涵是"博爱",家庭是爱心启蒙的摇篮,学校是爱心教育的舞台,社会是奉献爱心的天地。
关键词
爱心教育
内涵
方法
探索
实践
下载PDF
职称材料
题名
信息技术在小学数学第一学段教学中的应用
1
作者
尚景新
机构
河南新乡河南师范大学附属小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2014年第5期8-9,共2页
文摘
第一学段小学生的思维特点是以形象思维为主,分析、推理等抽象的逻辑思维初步发展。他们活泼好动,有强烈的求知欲,但注意力不集中,较为情绪化,持久性差,缺乏耐心和毅力。因此,教师在教学过程中要善于利用信息技术创设合适的教学情境,从而激发学生学习的热情,发挥其主观能动性,实现教学相长的教学目标。
关键词
信息技术
教学情境
小学数学
学段
应用
主观能动性
形象思维
思维特点
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
爱心教育的探索
2
作者
许志强
机构
河南
省
新乡
市
河南师范大学
附属小学
出处
《新课程学习》
2012年第3期136-137,共2页
文摘
爱是美好的道德,爱是高尚的品格。爱是教育的基石,爱是民众的期盼。爱心教育的内涵是"博爱",家庭是爱心启蒙的摇篮,学校是爱心教育的舞台,社会是奉献爱心的天地。
关键词
爱心教育
内涵
方法
探索
实践
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
信息技术在小学数学第一学段教学中的应用
尚景新
《小学教学研究(理论版)》
2014
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职称材料
2
爱心教育的探索
许志强
《新课程学习》
2012
0
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