“说课”——提高师范生素质的有益尝试

所谓说课,就是让师范生在认真备课的基础上,面对评委(或同学)说出某节课的教学设想及理论根据,然后由听课者进行评议。说课的内容:一要说教材——本节课的教学目的、教学重点、难点及教材的前后联系;二要说教法——本节课选用的教学方法和教学手段,选用这种教法和手段的理论根据;

“说课”讲稿的写法

什么是说课?说课是用教育理论指导课堂教学的一种述说,是把教师在备课过程中的逻辑思维变为显性,是把教师在备课过程中的创造性劳动置于集体的监督之下,是有计划、有目标、有组织地协助教师备课,提高课堂教学质量的教研活动。显然,说课源于备课,但又高于备课。因此,说课讲稿不同于备课教案。

巧做丁达尔现象实验

胶体的一个特征是:当光线照射到胶体时,在它内部会出现丁达尔现象。做这个实验成败的关键在于照射胶体时所用光的强度。若光的强度较弱,就看不到胶体中有一条光亮的“通路”出现。为了增加光的强度,我在手电灯前用放大镜把手电光进行聚光后,再照射到胶体,就能使实验达到令人满意的效果。具体做法是:首先,打开手电灯,旋转手电灯上的灯碗使它达到最佳聚光的程度。然后。

中师教材必须体现规范特点

根据全国普教工作会议精神,目前要想努力提高中小学教育质量,必须首先抓好师范教育。生物学是一门重要的基础学科,师范生学好生物学,对提高下一代的文化素质是极其重要的。 中师生物教学应在初中的基础上结合小学教学的需要,进一步学习生物学基础理论,使中师生毕业后能对少儿进行自然科学的启蒙教育,培养他们学科学、爱科学、用科学的兴趣和能力。 现就怎样提高中师生的生物学修养,