简析古典舞《爱莲说》的艺术特征

北宋学者周敦颐在《爱莲说》中写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这一展示中心的语句充分表达了作者对于莲花的喜爱之情。

和学生一起成长做幸福的班主任

班主任工作，不仅仅是责任，更是一门艺术。如何步人班主任工作的艺术殿堂，关系着师生关系是否融洽，关系着千家万户的命运，关系着学校的发展，尤其关系着学生的未来。班主任工作成功了，学生不但学会了求知，而且学会了生存，拥有了一个幸福的人生。做幸福的班主任，奠基学生的成功人生，是我的理想和追求。

高考书面表达之我见

英语书面表达，是提高学生运用英语知识的能力的一个重要途径。只要教师引导学生牢记易错点，注意方法，总结技巧，定能使他们的写作能力再上新台阶。一、牢记易错点．

给想象插上翅膀

作为一线的一名音乐教师，我深深地明白，教育的新形势对音乐教学所提出的要求是培养人的综合能力和整体素质，促进人的全面发展。那么作为审美教育主要载体的音乐课堂教学就必须担负起这个重任。想象力的培养在音乐教学过程中所起的作用是不可低估的，也可以说，没有想象就没有审美。

言传身教情感育人

新学期新生入校后,我担任一一班班主任,我想一年级是关键的一年,如果一年级就养成良好的班风和学风,就有助于二、三年级的提高和发展。怎样搞好班级建设,使之成为一个蓬勃向上,团结互助,学风浓厚,和谐发展的班集体,我不断探索,追求新思路,新方法。我认为,班主任应走进学生,严于律己,奉献爱心,持之以恒,尽职尽责。我以实际行动践行着我的职责。

挖掘英语教材“炫”出别样精彩

如何激发学生学习英语的积极性、好奇心与求知欲，真正让英语课堂动起来，一直是困扰无数英语教师的难题。要解开这个谜团，不妨先探究一下教材吧!

运用分组教学培养学生综合视唱能力

视唱是一门综合性的技能训练，是学习音乐的基础，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法。它主要训练学生的音乐听觉，发展音乐思维能力，培养音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。

分层分组教学反思

在教学中，为了让学生充分认识到学习的重要性，培养他们!学习的兴趣．我把学生按A、B、C三等即好、中、差结合分组，共分成匕个组，每组8个学生，然后用抓阄的办法排位。这样过了一段时间之后，我发现效果不错，不论是学习好的还是不好的学习积极性都提高了，班级形成了激烈竞争的态势，学习成绩在不断地提高。最令我兴奋的不光是学生们的学习好了，学生们的自身也发生了很大的变化。

乐理课分层分组教学模式之思考

乐理课教学中,关键的问题是让学生掌握基础知识。学生只有掌握了基础知识,才能做好最简单的习题;只有做好最简单的习题,才能做好较难的习题;只有做好较难的习题,才能做好综合性较强的习题。总之,

民歌《走西口》的演唱技巧

中国民歌多种多样，不同的地区有不同的味道，如山西民歌的语言简单明亮，音乐形象更是鲜明生动，紧贴人们的生活，体现了山西丰富的地方文化精粹。在山西民歌中也有不同的类型，民歌《走西口》并不像其他山谣民歌那样高亢嘹亮，而是婉转缠绵，在演唱中要唱出这首歌的凄凉之情，不但要投入感情，而且音色要婉转动听，细腻流畅。

成才视域下高中生物教学支持型气氛的研究

课堂环境又称课堂气氛,是学生或教师对所处课堂的知觉或感受,是决定学生发展的潜在因素。支持型气氛的特征是＂自信与信赖＂＂宽容与互动＂＂自发性与多样性＂。如何充分发挥学生的潜能,最大限度地提升学习效率,生物课堂教学的支持性气氛发挥着至关重要的作用。

分层分组教学在英语课堂中的运用

随着知识难度的增加，越来越多的高三的学生认为英语高不可攀，从而失去了学习英语的信心。面对这种情况，我究竟该采取什么措施？思索再三，我决定在班中实行分层分组教学。

关于我校声乐教学的几点总结

声乐教学是抽象的，对于大多数教师来说，要想把声乐教学搞好，并不是一件容易的事情。针对这种情况，我校教师进行了多年的教学探讨和研究，以下是我的几点总结。