小学语文教育实施研究

我国的教育模式由于长期受到应试教育的影响,这不仅使老师在平常的教学过程中只单纯的重视对学生知识水平的提高,忽视了培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力,而且也限制了学生想象力和创造力的发展,在课堂教学中,学生并没有主动的参与意识,这不仅不利于课堂教学效果的提高,也不利于学生综合能力的培养。

作文评改课型初探

文章善作不如善改,好文章是改出来的.在教学中只有正确引导学生积极参与评改,形成良好的作文评改习惯,才能培养出学生的作文评改能力,作文能力也才能随之提高.

论作文素材与学生观察能力的培养

观察客观事物的能力是写作能力的重要组成部分,只有具有了敏锐、细致、独到的观察能力,才能写出独具一格、出类拔萃的作文,培养学生的观察力是作文教学的重要内容。

挖掘习题价值 培养探究意识

教材上有这样一道习题：“一个长方体的长、宽、高分别是10厘米、8厘米和7厘米．这个长方体会不会从一个边长是7厘米的正方形板洞中漏下去，为什么？”

创设情境．在体验中发展语言--《我为你骄傲》教学片段的启发

阅读教学是语文课程中的重要任务，《语文课程标准》关于阅读教学的目标，在理念、要求上有了很大的变化。它指出“语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。在运用语言中丰富语言积累，培养语感，发展思维。要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程应该是开放而富有创新活力的”。阅读是师生、生生、文本之间对话交流的过程，阅读教学的重点是培养学生具有自主感受、欣赏和评价的能力。如何指导学生通过阅读使理解语言和运用语言相互促进，能创造性地学习和运用语言，

数学课开放教学的三种方法

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教育要从以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”笔者通过创设情境、自主探究等手段开放课堂教学，让学生在充分体验数学乐趣的过程中自主学习、发散思维。

数学课堂教学如何培养学生的学习兴趣

兴趣是事业成功的前导,也是激发学生的学习热情,学生学习动力的关键。如何把学生学数学变成学生自己要学数学;把枯燥乏味的数学变得有趣是我们每个数学老师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。这要求我们数学教师炼硬内功,懂得教学艺术,改进教学方法,精心设计教学内容......力求将学生上课变成一种享受,激发和保持学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,使教学收到事半功倍的效果。

让生活成为个性化作文教学的源头活水

生活是作文的源泉,只要善于用眼睛观察生活,用心体验生活,用情感悟生活,学生的作文就能腾起生活的气息,就会富有独特的个性色彩,就会在生活的关照下精彩纷呈。

合理运用教学媒体,有效激活课堂教学

多媒体现代化技术为数学“思维的艺术体操”提供了一个崭新的“表演舞台”,使数学教学取得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的明显效应。它能充分调动人体的各种感觉器官,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,扩大课堂容量,可以更充分地挖掘学生的潜能,培养学生能力,提高学生智能。多媒体课堂效果是传统的教学方式无法比拟的,为数学教学增添了绚丽夺目的光彩。

在语文教学中如何培养学生创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭动力,社会是一个知识经济时代,主要表现为知识的创新和应用。学生的创新是社会进步的需要,必须从小抓起,在小学语文教学中培养学生的创新能力变得尤为重要。

新课程语文阅读教学的探析

中学语文阅读教学现状：忽视阅读行为的个性化、忽视阅读能力的培养、限制了学生的思维等。对现状的思考：应试教育的影响;教师的阅读观有误;教学中应该怎样做。

学生习作是写出来的,更是改出来的

在批改作文时,常常听到老师们抱怨:学生写作文难,老师批改作文费时又费力。对发下来的作文本,大部分人只是看看分数,有的甚至连本子都懒得翻开,老师的辛苦,全都付之东流。对于这种现状,难道找不到一种把学生怕写、老师怕改变成学生乐写、老师乐改的有效方法吗?笔者在读了几篇文章后得到启发,对学生作文修改能力的培养进行了实验,收到了意想不到的效果。具体做法如下:

盼望停电

今天下午停电了，妈妈回到家就做饭，做好饭就要打开电视，不料停电了。妈妈长叹一声，跌坐在沙发上。

树下的愿望

今天，我和我的好朋友——萌萌来到一棵又茂盛又漂亮的树下玩。我对萌萌说：“萌萌，我们把自己的心愿写在一张纸上，然后把它叠成纸鹤，放在这棵树的‘心愿洞’里，好吗？”萌萌听完我的话，高兴地说：“好啊!好啊!”于是我们两人就拿起笔，把自己的心愿写在纸上。