走出小组合作学习的误区

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,其他学科也大力倡导合作学习。于是,以学生小组合作为代表的合作学习应运而生,在中小学被广泛采用。但在实际教学中,小组合作学习却出现了许多误区：部分教师片面地把小组合作学习当成新课改的＂招牌＂,仿佛没有小组合作学习就不是新课堂。

在“多解优化”中提升学生思维品质

培养和发展学生的思维品质，是数学教学的永恒主题。现行人教版小学数学教科书所蕴含的丰富的智力因素，对于培养学生的数学思维能力与思维品质（包括发散思维的广阔性、变通性、灵活性与独特性；直觉思维的直接性、简约性、跳跃性和顿悟性），具有十分积极的作用。对于多解的例题与习题，教师要以新的数学理念，凭借对例习题所蕴含的智力因素的独特理解和创造性思维，适时、灵活地进行多解优化和繁简对比分析训练，可使学生既长知识又长智慧，情感、态度和价值观也同时得到培养和发展，充分发挥教材的智能价值和育人功能。

易混数学概念复习例谈

偶数、奇数与质数、合数概念之间有交叉关系,是易混概念,学生做题时错误率高.为此,采取“弄清概念——掌握属性——专项训练”三个层次进行复习,效果很好.一、弄清概念的实质.复习时,在引导学生梳理知识结构的基础上,提出“偶数和奇数是怎么产生的?”“质数和合数又是怎么产生的?”启发学生思考。

沟通知识联系 拓宽解题思路——浅谈《比》的教学设想

“比”的知识,通常是安排在小学的最后阶段,和比例放在一起进行教学的.义务教材(五年制第9册、六年制第11册)都把这部分知识提前编排在《分数除法》这一单元的最后一节,教学比的意义、性质和应用(只讲按比例分配问题),其主要意图是:利用比和分数的密切联系,加深学生对分数的意义的理解和比的认识,提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。

初中思想政治学科开展高效课堂的思考

所谓高效课堂，顾名思义就是在恒定的教学时间内，教师恰当地运用教学手段和方法，充分挖掘课程资源，调动学生的学习积极性和创造性，培养学生自主合作探究的学习能力，课堂教学取得同过去相比更好的效益。目前，我们思想政治学科在课堂教学中积极地进行高效课堂的教改实验，取得了一定的成绩，但是也存在一些不容忽视的问题。我认为突出存在以下几个误区。

为有源头活水来——结合学生实际指导写作例谈

不少学生怕上作文课。写作文时，或者“咬笔杆”，或者抄袭拼凑，个别学生甚至胡编乱造。究其原因，在于作文教学没能很好地引导学生走向生活。源头枯竭，自然不会文思如泉涌、下笔如有神了。

“三看”“两品”,鉴赏古代诗词

语文课程标准要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诗词鉴赏涵盖丰富，涉及文学常识、诗意理解、形象感知、语言品味、表达分析等。因此，在教学中要让学生学会鉴赏古代诗词的技巧，做到“三看”“两品”。

新理念下数学教学的继承与创新例谈

数学课改以来，传统的教学观念与教学行为受到了前所未有的冲击和挑战，教学呈现出自主、活跃、开放而成效显著的新局面，同时也出现了一些令人困顿与深思的问题。在对这些问题进行反思的过程中,大多数课程实施者对课改的态度与教学行为变得更加务实，既正视“钟摆”现象，又努力避免矫枉过正。在传统与现代之间选择融合，在思想和方法之间锤炼思维，突出数学教学的基本规律，实现新课程理念下的整合与创新，克服极端做法，在不断调整、适应的过程中推进新课程的顺利实施。下面列举几例，供参考、指正。

梳理·沟通·提高——谈小学数学第十一册的期终复习

期终复习应指导学生从整体上梳理知识、沟通联系,并以新的视点与感悟对数学方法与解题策略进行提炼、加工,形成新的认知结构。要进行相应的思维训练和独立作业。选编好例习题.抓好“导”“练”,是提高学生综合运用知识解决数学问题能力的关键。下面具体介绍六年制小学数学第十一册期终复习的教学方法。

初探多媒体在小学语文教学中的应用

在新课改背景下，多媒体教学进一步优化了课堂教学结构，将枯燥乏味的语文教学转变的生动、形象、具体，简化了重难点部分，进而有效激发了学生的学习兴趣和积极性，将抽象的问题进一步形象化，突出教学重点环节，促使学生可以熟练掌握语文知识，实现创新思维发展，从而提高了教学效率和质量。