创设情境引发兴趣

一、运用化学实验创设问题情境 化学是一门以实验为基础的学科，精心设计的化学实验在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发起学生强烈的求知欲望．学生在由实验产生的问题情境中，形成对新的未知知识的需要和探索．

以信息技术为依托实现语文学习方式的转变

1．激发学习自觉性 唤醒学生的主体意识，激发学生对课堂的期待、对学习内容的挑战，自主学习才能产生运行的动力，学生的潜能才可能“按人之实践理性、理论理性之规定而展现”。而多媒体和网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，在辅助教学的过程中，可化微观为宏观，化抽象为具体，化呆板为生动。充分利用这一优势，可增强教学的表现力和感染力，极大地满足学生的精神需求，引起其积极的情绪反应，并加深对课文内容的理解。例如用传统方法教学《秃鹰之死》，学生很可能会感到枯燥无味；如果用录像、动画的形式呈现相关的内容，学生就会兴趣盎然。

基于核心素养的初中历史教学探究

学生核心素养的培养,一直都是学校教育教学的重点,也是社会所关注的重点方向。现在随着推进新课程改革和实施素质教育,学生核心素养的培养显得尤为重要。核心素养的培养,在学生综合素质的提高的教育教学中起着关键性的作用。教育教学的改革离不开全体教师的努力,学校和教师必须从宏观角度出发,应用创造性的教学策略、教学方法,确保学生获得更多提高个人综合素质的机会。为此,本文首先介绍了初中历史的核心素养,并阐述了基于核心素养的初中历史教学策略,旨在可以为相关老师提供一定的借鉴和参考。

培养学生人文素养,升华美术教学

早在14—16世纪．西方国家已倡导人文主义。“人”是社会的人．社会是“人”的社会．缺乏人文素养．失落人文精神．必将引起社会的倒退。教师在传授自然知识的同时．还应注重培养学生人文素养．肩负起传承社会文明职责的重任．提高“人”的整体素质．提高人在社会中的生活质量，从而推动社会进步。美术课程标准也指出：“美术教学要创设一定的文化情境，

如何打破学科本位进行教学

新课改实施后,各学科间的联系日益紧密,如何在课堂教学中打破学科本位,适应新形势下的需求,成为当前教师面临的一个教学难题.在地理课堂教学中,我进行了一些教学设计上的探索,尝试着打破地理科本位,多方位、多角度设置问题,收到了较好的效果.现以'长江'一课为例,谈一下自己的心得和体会.