扬个性,变被动为主动——新课标下中学语文作文教学的新思路

当我们语文教师在批改作文的时候,往往发现这样的问题：学生习作题材经常如出一辙,没有任何新颖性,甚至与一些作文参考书中的例文非常雷同;同时,学生习作似乎没有什么＂亮点＂,体现学生个性化,能倾吐自我心声的文章实属罕见。于是,教师们常常把抱怨投向学生：为什么不会写作文？为什么总不开启思维想想写些什么？为什么写作水平就那么低,连500字的文章也写不出？自始而终,我们教师们只把问题的原因归结于学生的智力水平与能力问题上,根本未曾想过症结就在于自身的教学。

如何调动学生学习语文的积极性探秘

著名特级教师于漪曾多次指出：“语文教师应树立鲜明的‘育人’目标．离开‘人’的培养去讲‘文’的教学．就失去了教师工作的制高点．也就失去教学的真正价值。”而“充分调动学生学习的积极性和主动性”正是充分尊重了学生的思想个性，激发其学习语文的内在动力，在强烈内动力的推动下去主动学习．彻底改变现在这种强制性的被动学习的状态。

拨动学生心弦的妙手——谈语文教学中的点拨艺术

＂一个高明的教师,只要三言两语就能激起学生强烈的求知欲望;只要做一个巧妙的暗示,就能使学生在一片黑暗中悟出光明,豁然开朗;只要在方法上略加指点,学生就会心领神会而自动腾飞。＂这是蔡澄清先生在他创导的点拨教学理论中说的,精妙的话语精当地指出了课堂教学中点拨艺术的魅力。的确,恰到好处的运用点拨教学,将会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。

语文对话中的激疑探微

有疑，是学生与文本进入对话状态的主要标志。激疑，就是引导学生进入对话状态。那么，在语文对话中，如何激疑呢？

谈初中语文教学中多媒体与传统板书的关系

近几年的初中语文新课程标准和新教材的推出恰逢信息技术高歌走进课堂教学之时，所以不管是时间上的巧合还是大势所趋，往往谈到新教材就离不开多媒体教学。如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来不仅是语文学科的问题，也是整个教育领域都关注的问题。现实并没有想象的那样乐观，一个新技术的产生并不能自动代替传统的自然的教学形式，正像发明了电影时“班级上课形式将被代替”的想法让现代人感到天真一样，现代信息技术所带来的多媒体技术也不是万能的。

*号课文教学方法探究

“授人以鱼不如授人以渔”，自读课就是让学生用已掌握的学习方法去大海中自己钧鱼，再在教师的指导下钓上一条大鱼。所以，千万上好每册课本中为数不少的自读课，真正让学生有所收获。

渗透数学思想方法提高学生数学素养

数学思想方法是数学学科的灵魂，要重视在平时教学中适时渗透数学思想方法提高学生数学素养。学生如果切实掌握了数学思想方法，那么对学好数学就比较容易。主要从怎样更加有效地在平时教学中渗透数学思想方法以及初中几个重要的数学思想方法的角度来论述。

激发作文兴趣小妙招

作文教学一直是语文教学中的一个难点，每到作文时，不少学生不是照抄作文书，就是东拼西凑，东拉西扯，结果要么是千人一面，要么是文不对题。如何大幅度提高作文教学质量，这是多年来一直困扰广大语文教师的一大难题。我认为，作文教学应贯彻“以学生为主体”这一教学原则，激发学生的写作兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我写”为“我要写”，这是作文成功的关键。那么，如何调动学生的写作积极性，激发学生对作文的兴趣呢？近几年来，我曾进行了一些有益的尝试。