浅谈如何提高幼儿园的入园率

随着社会化办学的不断深入,幼儿园工作面临着前所未有的压力。面对众多的幼儿教育机构,如何做到拥有稳定、良好的生源,既是幼儿园管理者最关心的问题,也是关系到幼儿园生存发展的根本性问题。从五个方面进行了阐述。

幼儿教育需要激励

激励可以拉近教师和幼儿感情的距离，正面强化教育目标，使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，提高幼儿活动的积极性、主动性和创造性，使幼儿逐步形成乐观向上、主动探索的良好个性品质，从而达到幼儿教育的目的。

浅谈如何保护和发展幼儿的想象力

幼儿期是想象最为活跃的时期，幼儿想象力的发展，不仅是智力的体现，而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”那么，如何保护和发展幼儿的想象力？本文结合在幼儿园从事教育工作实际，提出了一些见解：

浅谈如何强化幼儿自我保护意识提高幼儿自我保护能力

活泼、好动,有强烈的好奇心是所有孩子的共性,他们对事物具有浓厚的兴趣,什么都想看一看、摸一摸.但是,他们的能力和体力却十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力.

幼儿自信教育模式浅析

本文通过自信教育模式,运用启蒙教育方法,结合幼儿好奇心强、兴趣广泛的特点,全 面推动素质教育,大大提高幼儿自信心,以促进儿德智体美全面发展。

利用角色游戏发展幼儿的社会性

教育实践证明,角色游戏对幼儿社会性的发展具有积极的影响。幼儿通过扮演游戏中一些角色,会逐渐认识到社会的规则,在头脑中构建一定的社会规范,从而为幼儿的社会性发展提供了最大可能。

基于幼教相关群体的幼儿教师角色期望的分析

文中基于幼儿家长，幼儿教师以及团长对幼教的期望，分析了身份，人格特征的标准，最后给出了相关的建议与调查结果分析。

如何正确引导和教育活泼好动的幼儿

活泼好动是幼儿性格最突出的特点，好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要采取正面教育，引导幼儿学会控制自己，确保幼儿智力及心理的正常发展。

幼儿音乐教育中的情感体验研究

音乐教育是幼儿教育的重要内容,有利于让幼儿在音乐中获得深刻的情感体验。本文主要通过论述幼儿音乐教育中的幼儿情感体验现状,详细阐述了加强幼儿音乐教育中情感体验的有效措施,以期促进幼儿身心得到健康发展。

环境创设与发展的新视点

《幼儿园工作规程》强调要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。通过实践我们认为，良好的教育环境是物质环境和精神环境的有机统一，二者既相互作用，又相互联合。视点一：创设良好的教育环境。

浅谈教师如何提高自身专业成长

《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育,促进儿童的健康发展。但《纲要》所追求的教育理想是要通过教师的工作去实现的。因此;对高质量的幼儿教育的要求,最终会转化对教师的要求,与此同时《纲要》也表达了对教师的尊重与关怀,这种尊重和关怀的集中表现,就是对教师主体性的肯定和对教师专业成长的期望。