把握课堂生成 提高对话品质——浅议如何让对话真正走入中学语文阅读教学

新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”新课程的理念已逐步深入到课堂，特别是对话教学受到了极大的重视，没有“对话”便不是语文课，课堂上小组讨论、合作探究，可谓是热闹非凡。与此同时，我们也看到，有些教师对于“对话教学”的解读仅限于表面上的师生之间、学生之间的言语交流，这种认识无疑是肤浅的，是新课程所不倡导的。本文就针对语文课堂教学实施对话过程中的误区以及阅读教学中提高对话品质的策略两个问题作一些阐述。

多元化评价促进良好班风的形成

班风，即一个班级的风气，体现了一个班集体内在的习惯和风气，也是其对外形象的展示。良好的班风不仅对学校的管理工作具有正面的、积极的影响，对于本班同学的学习动态变化也具有十分重要的意义。因此，通过多元化的评价来促使良好班风的形成，是班主任以及学校管理工作人员需要认真探讨的一个课题。