试论大学生自我知识管理

由于社会经济、科技和学科本身的发展以及自身知识结构不完善等原因,大学生需要进行自我知识管理。从管理流程的角度来看,大学生进行自我知识管理需要做好这样几个方面的工作:自我知识诊断、自我知识的学习和积累、自我知识的整合与内化、自我知识的表达与传播。

抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈

抓住重点词句理解课文内容是阅读教学中达成教学目标、夯实教学重点、突破教学难点、帮助学生形成阅读能力、习得语言运用能力的重要一环。文章中的重点词句有哪些呢?小学中高段的课文大约有这样几类:概括文章或者段落大意的词句;表示文章层次转换更迭的过渡词句或转折词句;对理解文段起关键性作用的总起、概括词句;描写生动、具体、极具表现力的词句;运用修辞手法极具代表性。

如何在阅读教学中有效进行语言表达训练

语文课程标准明确提出，语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在读写听说活动中，语文应聚焦于“怎么说”，只有以课文的言语形式为纲，自觉而明确地指向提高学生正确理解和运用语言文字的能力，才是真正的语文课。语文课堂要做到既提高学生的阅读能力，又直接影响学生“表达”的质量，就需要教师真切关注言语形式，进行行之有效的训练，让二者彼此交融。那么，教师应如何在阅读教学中有效关注学生语言的表达呢？

让语文课堂向生活化拓展

新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是学生全面发展和终身发展的基础”，“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。因而，在语文教学中，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。

“四步骤”探索与实践语文新课程理念

新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式和“面向全体学生”、“以学生发展为本”的教学理念，这需要语文教师改变以往封闭式的教学，通过把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价这四个步骤来探索与实践语文新课程理念。

让学生笔下的人物形象栩栩如生

语文新课程标准强调:学生的课外阅读总量不少于40万字。但究竟怎样引导学生在欣赏经典名著的同时,揣摩刻画人物形象的方法,并能在习作中灵活运用,提高学生塑造人物形象的水平,从而达到提高学生写作能力的目的,却是一个较难的课题。为了让学生笔下的人物形象栩栩如生,给读者留下深刻的印象。

识字教学信息化创新实践——以“汉之星”教学辅助系统为例

在识字教学信息化创新实践中,我们使用了“汉之星”教学辅助系统。“汉之星”教学辅助系统能够直观演示汉字的形成和演变,提供大量识字写字资料。科学运用能够有效激发学生识字和写字兴趣,发展学生识字思维、构建识字网络,培养写字能力。

课堂,因评价而灵动

教师的课堂评价针对的往往是教学过程中某个教学情境或者片段，而片段情境有差别．评价语言自然也各不相同，评价方式也各异。那么，怎样做才能使教师的评价有效促进学生的全面发展呢？

运用多种表征理解倍的概念——《倍的认识》教学设计与评析

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第50页。【教学目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。2.通过动手操作,培养几何直观。3.初步体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

关爱+规矩=?

教师,在传道、授业、解惑中与学生朝夕相处,随着相处时间的增加,师生感情也与日俱增。这时,有的老师因无原则地容忍学生的言行,在学生面前没有丝毫的威信,学生有言不听、有令不从,这种"爱"让双方之间的关系日趋紧张;而有的老师则从一开始就板起了面孔,与学生没有丝毫的亲昵,不苟言笑,这种"畏惧"让双方也都没有丝毫的快乐。如何在这两种极端的师生关系之间找到合适的平衡点?如何让师生都能感到成长的幸福感?通过实践,我发现用"基于关爱的规矩"才能架起师生心灵之间的桥梁。

教师梯队式发展策略研究

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说:教育意味着一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心灵唤醒另一颗心灵。试想,没有精神健康的教师,何来心态阳光的学生?没有生活幸福的教师,何来美好童年的学生?没有工作愉快的教师,何来乐于学习的学生?没有教艺高超的教师,何来成绩优异的学生?学生的进步是建立在教师的发展基础之上的。教师的发展不是一蹴而就的,也不是齐头并进的。

盘式图在教学中的作用

低年级学生好动、好玩、注意力不集中，他们的思维方式主要以形象思维为主。因此在教学过程中，利用直观性、形象性为一体的盘式图。符合学生的年龄特点。通过几年的教学实践，笔者认为充分利用盘式图对突破教材重点和难点，起到了举足轻重的作用。

英语分级阅读教学实践探索

分级读物《科林英语》以生动有趣的图片、原汁原味的英语扩大了儿童的英语阅读量,还提升了思维品质。我们以图文结合读绘本,提升小学生思维品质的创新性;培养问题意识,提升思维品质的批判性;依托思维导图,提升思维品质的逻辑性;注重情感教育,发展多元思维。

《钓鱼》(语文S版四下)教学及评析

她是小语教学的追梦人，锲而不舍、不遗余力追求一节好课；她是乡村教育的守望者，二十年如一日行走在一所乡村小学里。她，跋涉了许多路，总是围绕着课堂；她，吃过许多苦，但呈现给孩子们的都是甜蜜。情浓干般，唯念一事-小语教学!志存千里，只为一事-小语教学!

“校长好!”

2007年6月的一天，我站在校园中，一个小姑娘兴冲冲地跑到我跟前，看着我，愣在那儿。我知道她是想对我说一声：“校长好!”我赶紧说了声：“你好!”小姑娘回了声“校长好!”就一蹦一跳地跑开了。

在自然中对话

教师的启发诱导是学生认知的风向标与驱动力，良好的引导更是一堂课成功的关键。前几日，观摩了一位教师执教《鼎湖山听泉》一课，教师精彩的导语把大家带进如诗如画的大自然，如同涓涓细流流淌于学生的心田，给听课者留下极其深刻的印象。现摘教学中的几个片断加以品析。

幸福,来自专业——“十大青年名师”现场观摩课学习感悟

2017年5月25、26两日对于我来讲,很重要;“全国小语‘十大青年名师’颁奖典礼暨观摩课活动”,对我来讲,很重要;贾志敏老师的一个短片,对我来讲,很重要;吴忠豪教授的报告,对我来讲,很重要;那10节语文课,对我来讲,很重要;甚至那两日弥漫在会场的气氛,对我来讲,也很重要。因为,在这两日我又一次寻到了幸福的气息——幸福,来自专业。你,也可以!

来公园找植物朋友

“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友……”我一边哼着小曲儿一边往周围看。我今天来公园找我的植物朋友了。你猜我找的第一个植物朋友是谁?答对了!松树!知道我为什么喜欢松树吗?因为它用途广泛,可以被加工成农具、家具、课桌……它坚韧、顽强,值得我学习。

不一样的春节

顾文艳老师点评:笑语同学的这篇文章,视角新颖,作者通过洋娃娃Abby的口述,介绍了自己在这个不一样的春节的所见所闻。小作者还通过与洋娃娃的对话,介绍了疫情暴发的原因,并表达了对早日结束疫情的渴盼。