新课标下小学数学命题设计的思考

命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。如何实现这三个功能,如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢?一、凸显思维过程2022年版课标明确提出:试题命制中,要“设置合理问题。问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用,注重考查学生的思维过程,避免死记硬背、机械刷题”。检测思维过程方面的试题,能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程,培养学生的数学思维。这样的试题还能有效落实课标的理念:评价不仅要关注学生数学学习的结果,还要关注学生数学学习的过程。

在“综合与实践”活动中培养学生数学核心素养——“涂色的正方体”教学实录及评析

1．复习正方体特征。师：（课件出示旋转的正方体）请同学们看屏幕．这是什么图形？它有哪些特征？

运用多种表征理解倍的概念——《倍的认识》教学设计与评析

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第50页。【教学目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。2.通过动手操作,培养几何直观。3.初步体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

从“知识检测”走向“过程检测”

学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程。例1(五年级):如图1,将边长为(a+b)的正方形剪成如图1所示的两个正方形和两个长方形,②的面积可以用a2来表示,你能发现(a+b)2与a^2+2ab+b^2的大小关系吗?请用语言叙述你思考的过程。

2020年第1期“讨论吧”话题:“进一法”和“去尾法”该如何区分

在学习用“进一法”和“去尾法”求近似数解决问题时,有些学生总是分不清该用“进一法”还是“去尾法”。于是,有的老师这样教学生:凡是“装”东西都用“进一法”,凡是“做”东西都用“去尾法”。

信息技术融入小学数学课堂教学的实践

随着智能手机、平板电脑的普及,触控式互动电子商品越来越多,灵活的操作方式让人机交互和信息传递变得更方便、快捷。笔者在实践中将科大讯飞移动终端运用于小学数学教学之中,实现及时记录小组合作探究活动的情况,及时对比学生的练习作业,及时用数据化手段统计分析学生的答题情况,及时批注教学中的重难点,让学生的数学思维可视化。

四月牡丹花正艳

扣题 开头写法——扣题提示写什么： 正月新春舞龙灯，二月郊外放风筝，三月清明杨柳绿，四月牡丹花正艳…… 中间写法——争承头顺写详重点： 四月的洛阳，满城飞花。漫步河洛大地，到处都是牡丹的海洋，花香四溢。像蝴蝶穿过花丛，舞姿那般轻盈；像泉水流过山涧，声音如此清脆。洛阳城到处都飘逸着一张张明媚的笑脸，一阵阵轻盈的脚步，使整个城市都笼罩着歌声与笑脸。人们为什么这般兴致勃勃？那是因为牡丹花开了!