以“供给侧”理论引领中学数学教学的尝试与思考

习总书记多次强调“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构改革”“供给侧改革”.俨然已成为近期的热门词汇,全国多行业、多系统以此为指导思想,转变观念、开拓思路.供给侧改革的关键在于创新,尤其是思维方式的转变.

运用网络教育资源 优化数学课堂教学

网络能提供丰富的教学资源和信息，拓宽学生的视野，激发学习的兴趣。而现行小学数学教材中，有许多数学问题脱离生活，学生毫无兴趣可言。为此，我以本校的操场为例精心设计并执教了《设计我们的操场》一课，它以学生的现实生活为学习背景，提出“为我们学校设计一个美丽的操场”这一开放性题目，充分体现了新《数学课程标准》要求的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一基本理念。但是关于操场跑道和草坪这些专业性很强的资料，一是书本上根本没有，二是学生这方面的知识非常贫乏，

“明天的天气怎么样?”的双语教学

【设计思路DesignIdeas】 本课教学的基本思想是以英语为主要教学语言，建立英语语言环境，充分运用多媒体教学手段，以地理学科知识为内容，进行半浸型双语教学。

足球:“左晃右拨、右晃左拨”摆脱防守队员射门及体能练习

一、教学构思1.秉承“四有体育课”的教学理念,根据足球运动的特点,在对抗和游戏中激发学生的学练兴趣,创设模拟实战的对抗环境,学练足球基本技术,每课增加体能练习,增加体能对身体的锻炼价值。开始部分采用体育游戏,引发学生兴趣;通过技能学习,实现课程目标;在游戏中竞赛,实现体育育人的价值;最后体能训练,增强学生身体素质,实现体育课程教学基本价值。

“四有”体育课教学结构构建与实施建议

通过对河南省基础教育教研室提出的“四有”体育课堂进行深入学习和实践研究,在传统体育课三段式教学结构的基础上,保留课堂常规和放松小结两个环节,把课中部分按照课堂教学时间的递进关系,依次分为“玩、学、赛、练”四个环节,构建符合“四有”体育课堂要求的专属教学结构,为打造“四有”体育课堂提供易实施、可操作的教学保障,为发展学生体育核心素养,提高中小学体育课堂教学质量探索实践路径。

探究多元化教学 创建高效新课堂

一、依据课标明确教学双向目标，彰显三维目标多元化、人文化 在教学中，教师采用多种多样的教学手段，会让学生感到新鲜有趣，增强其求知欲，调动其学习的积极性。我依据教学质量保障体系，设计多元化教学，形成了比较系统的教学模式。同时，树立教学质量第一的价值取向，以学生发展为本，

赢得春雨润田禾--如何实现地理与英语的科学整合

目前，双语教学（Bilingual Teaching）在全国的开展已由点扩散到面，在这样的教学热潮下，笔者顺应潮流在初中开展了两年的双语教学工作，实施了相关的跟踪课题研究。实践表明，如果把握适度、策略得当，实施双语教学非但不会冲击学科教学，还能提高学生学习地理学科知识的效率，同时激发学生学习英语及地理的积极性。下面笔者以七年级地理双语教学为例，对如何实现地理与英语的科学整合谈一些看法。

在语文教学中培养学生良好的学习习惯

如何培养一年级孩子良好的学习习惯?行之有效的办法就是要缩短教学与学生的距离,在教学中融入孩子们喜欢的多种教学形式,营造轻松愉快的学习氛围,养成一个良好的学习习惯从而开发孩子的智慧,使孩子们顺利地从幼儿园过渡到学校的学习生活中来,也为今后的学习打下坚实的基础。

现代信息技术在小学低年级写字课堂的有效应用

现代信息技术的发展使得小学生要写好字的观念在家长眼中悄然逝去。随着孩子们敲击键盘的速度越来越快,小学生对写字是越来越失去兴趣,所写的字也越写越难看。《语文课程标准》中曾指出:"写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程。"在小学阶段巧妙地将信息技术与小学写字教学结合起来,找准二者的结合点,并通过多媒体信息的收集与制作,可有效地帮助学生对写字知识进行理解、记忆和运用,增强识字的趣味性,并利用现代信息技术引导学生写好汉字。

新课改背景下青年体育教师的成长

新课程改革给青年教师，特别是体育教育专业新毕业大学生产生的最大困惑是：高校体育教育专业所学知识与中小学体育教学工作脱节。青年体育教师在新课程背景下如何快速地适应中小学体育教学工作，在教育教学实践中逐步从大学生成长为一名合格的体育教育工作者，是当前一线体育教学工作中急需解决的课题。

有效利用电教手段引导学生“好写作,写好作”

对当今的信息社会而言,传统的课堂模式既满足不了当代学生的需求,也满足不了当今社会的需要。小学语文作文教学也要根据学生身心发展、语文学科特点及现代教育思想,充分发挥信息技术课程的魅力,在小学阶段巧妙地将电教手段融进写字课堂,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,充分利用电教及网络的优越性为我们的教育提供优厚的条件,为学生的发展提供强大的资源,让小学生从此"好写作,写好作"。因此,在教学中如何有效地利用电教手段增添作文课的趣味性就显得尤为重要。

思想品德课中运用案例教学法初探

文章介绍了案例教学的过程，通过对比分析指出案例教学与传统的讲授法相比具有明显的优势，对于提高教学效果，促进教师的专业化发展，促进学生全面发展都具有积极作用。

丰富语言情境,提高语言素养的有效途径研究

语文教学应致力于培养学生的语文素养,致力于学生的全面发展和终身发展。在课堂教学中,通过创设丰富的语言情境,提高学生的语言素养,可从以下几个方面做起：推开语言情境这扇窗;巧用教材,举一反三;让语言运用变得立体起来;捕捉情境,在联想的世界里遨游,以此增加课堂的活力,带动学生学习的积极性。

浅谈小学语文低年级口语交际教学

本文通过如何创造性地利用教材进行口语交际训练,如何在学校生活中锻炼口语交际能力,如何在发生突发事件后,进行即兴说话训练和如何在家庭生活中锻炼口语交际能力等方面内容的阐述,探讨了如何提高创设交际情境,培养小学生的口语交际能力。

基于核心素养的道德与法治课程体验式教学策略

道德与法治是初中教育教学中重要的学科,教师进行道德与法治教学可以培养学生的个性与品格,提高初中学生的道德素养,促进学生获得全方位的发展。因此,教师在进行教学时要根据学生的需求构建相关的情境,提高课堂氛围,培养学生形成核心素养,提高学生的学习兴趣以及竞争力。基于此,本文主要对在核心素养背景下的道德与法治课程体验式教学策略进行分析。

核心素养下初中数学课堂高效练习探析

数学课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养 能力、养成良好学习习惯的重要手段。高效的课堂练习是快速 提高数学知识技能、高效培养数学思维方式、有效提高教学质 量的重要保证,对于培养学生数学核心素养具有重要作用。下 面结合本人教育实践经验,谈一下如何通过设计高效的初中数 学课堂练习,培养学生核心素养。

在阅读中品味汉字精妙

在阅读中品味“言”之精妙：要讲“言”的汉字属性，但不是字字不放，而是要讲清章法考究处、炼字炼句处的精妙字词：要讲“言”的文化属性，但不是孤立地讲，更不是教师越俎代庖地说教。而是以“言”之变化激发学生兴趣．探究汉字在文中的深刻含义和使用效果，进而领悟文本艺术和人文的精髓。这样的阅读教学不忘“初心”，更具“语文味”，才能在发展的道路上走得稳、走得远。

让多媒体成为语文课堂教学的“黄金搭档”

在传统的语文教学中，教师总是以书本为依托展开教学，学生翻开课本，老师打开讲义，一节课围绕课本，老师问，学生答，限制了课堂教学与现实生活之间的联系，将学生的思维牢牢地桎梏在课本上，束缚在课堂上，造成了“老师讲什么，学生听什么；老师说什么。学生记什么”的沉闷课堂气氛。试问：“在这样的课堂中，怎能提高学生的多种能力与素养呢？”那么，如何以信息技术作为课程改革的一个突破口，合理利用多媒体手段，创设符合时代发展要求的语文课堂呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试：

《有理数的混合运算》教学设计与评析

在2014年度洛阳市优质课评比中,我校数学教研组集体备课、共同规划,对一位青年教师的参赛课堂进行全新设计,教学效果较好.本文整理此教学设计,并作适当点评,与各位同仁交流提高.一、教材分析和初步的教学设计本次授课内容为新人教版《数学》七年级(上)《有理数的乘方》的第2课时,主要学习有理数的混合运算.新课程标准要求学生理解乘方的意义,掌握有理数的加、减、乘、除。

两类问题情境新题型剖析

进入新课改后,各地纷纷出现了问题情境型新题型.该题型背景新颖、设问巧妙,能有效考查学生的自学能力以及观察分析、辨别是非、类别操作、抽象概括、数学归纳、语言表达的能力,构成近年中考题中一道亮丽风景.该题型的具体模式是:'问题情境——建立模型——求解——解释——应用'.下面举例说明.