追求教育公平并非寻求心理平衡

随着我国经济的快速发展，教育的公平性日益为人们关注，教育公平之所以成为教育现代化的基本价值，成为世界各国教育政策的基本出发点，除了接受教育已成为现代化社会公民的基本人权外，教育能够显著地改善人的生存状态，增进社会公平，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。追求教育公平是人们的一种美好愿望，党的十七大报告指出“教育是民族振兴的基石，

对《寻找微生物》一课的教学探索

在一次小学科学优质课竞赛中，我执教了小学五年级《寻找微生物》一课。在试教中，我一直无法定下最后的教学设计。其原因是，在课堂教学活动中，无法完成教学目标，教学效果不佳，各项活动的时间在分配上也出现了问题，孩子们在品尝环节中出现空前的热情，思考的问题是百花齐放，而探究活动却无法在短短的40分钟内有效开展。

关注学生 关注提问——“问题银行卡”的应用

大象版《科学》教材的小练习册上有一项关键的训练,就是将课堂上学生发现的问题,随时记录在＂问题银行卡＂上。这似乎是个很平常的作业,但对于学生学习科学来说,发现一个科学问题,尤其是发现一个有价值的科学问题有着重要的意义。科学课堂应该着力培养学生的问题意识,保护学生发现科学问题的意识,同时指导学生解决好现阶段能够解决的问题。

引领学生建立空间概念——以“地球与宇宙”内容教学为例

在参加洛阳市教育局教研室举行的关于“地球与宇宙”领域教学优质课比赛活动中，我对大象版《科学》教材中的有关“地球与宇宙”领域的共44节课进行了研读，感觉有许多问题亟待研究与交流。比如：教师在备课时是否对教材体系进行认真研读？对“地球与宇宙”每个单元的二级目标是否认真学习、理解？如何通过教学设计来达成每课的二级目标？大象版《科学》教材中有关“地球与宇宙”领域的教学活动，重点是要帮助学生建立空间概念，因此，对学生空间概念的认识和启蒙教育，就显得尤为重要。如何让学生能够通过假设、认识、实践、再学习，对空间概念有明确而清晰的认识过程，在他们幼小的心灵进行科学启蒙教育，具有深远的意义。

以高质量作业建构校园和谐关系

“作业”是学校教学的重要环节,针对当前“作业”中出现的种种问题,我们提出高质量作业的探索。改革教师作业观,提高课堂教学质量,赋予作业新理念,完善课程体系,促进学生全面、多样发展;改变家长的传统作业观念,充分认识作业的真正价值和意义,借用高质量作业建构师生、亲子、家校以及人与社会的和谐发展。

从试题角度谈中学历史教学中的德育渗透

中华民族在数千年的历史发展中创造了辉煌灿烂的文化,也形成了无数优良的道德品格。在复杂多变的国际局势下,在建设中国特色社会主义新时代的今天,为实现民族振兴,借助历史教育培养学生正确价值观念至关重要。通过历史来教育人,培养有优良品质的人才,用过去的历史来服务现在,这既是历史的社会功能,也是历史教学的根本目的。在历史教学中,历史教师应该重视历史的德育功能,充分挖掘历史中优秀的德育素材,让学生在学习文化知识的同时接受思想道德的熏陶,帮助学生形成正确的价值观。

“双减”倒逼学校整体改进

在“双减”政策背景下,提升课堂质量、减轻学生作业负担、缓解家长过度焦虑迫在眉睫。笔者所在学校采取切实措施,见到实效。突破“增效减负”的关键落实“双减”政策,应将着力点放在课堂教学与作业管理。这既是“增效减负”的关键,也是突破的难点。增效,就是要提高课堂效率;减负,就是要减轻作业负担。

《穿越千年话牡丹》课堂教学实录及点评

一、活动导入 （男女主持人上） 男：花开中国，国色天香，在极具浓厚文化色彩的中国历史中，牡丹以她美艳的外表和坚韧的品质赢得了世人的赞赏。女：花开中国，国色天香，在纷繁的花海中，牡丹以她特有的华美娇贵而艳压群芳，被誉为百花之王。

基于家国情怀的历史价值教学策略构建

课程标准明确指出学生在开展历史知识学习的过程中,要不断达到在价值观、知识能力和情感态度上的进步,形成基本正确的历史价值观。随着历史课程改革的深入发展,学生的历史价值观成为中学阶段学生教育的重点,尤其家国情怀培育是核心素养的终极目标。历史以其独特的优势,在不断地提高广大学生家国情怀、道德素质方面,发挥着积极的引导作用。对于基于家国情怀的历史价值教学问题,笔者多年来也做了一些思考和探索,首先必须明确历史价值教学的内涵,梳理家国情怀教育的研究现状,然后在此基础上结合实际分析当前历史价值教学中存在的问题,进而提出依托家国情怀教育的历史价值教学新策略。