浅谈中学英语教法与学法研究

长期以来，在我国英语教学工作中，受“应试教育”口观念的影响，教师只注重“教法”研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，

读懂基础知识 读通学科意识

常言道：基础不牢,地动山摇。如果说做题方法会直接影响做题效果,那么基础知识的影响则是根源性的。可现实情况是,基础知识越来越成为学生学习的最大障碍,尤其到了高三,随着记忆量的增加,学生常出现知识点“打架”的情况,基础知识记不住、忆不牢的情况较为普遍。如何夯实基础知识,可能每位学生都有自己的方法,但什么样的方法更有效果才是我们师生永恒的“课题”。

语文课堂教学的艺术美

语文课堂教学是学生获取语文素养的主要途径，要想更有效地提升学生的语文素养，教师就必须加强学习、勤于实践、总结经验，不断创新，努力掌握语文课堂教学的艺术。在将近二十几年的语文教学实践中，我不断学习，模仿，总结经验，大胆创新，常常借助美读、音乐、动画、新颖的语文教学实践活动等为学生营造一种浓郁的艺术氛围，使学生在汲取知识营养的同时，领略到语文课堂教学的艺术美。

美哉! 语文课

“爱美之心，人皆有之。”的确，当今的中学生爱美之心最急，情最切。所以，作为一名中学语文老师，如何将中学生的爱美之心，与中学语文课中浓厚的美的氛围相融合，在潜移默化中，使得学生时时处处都能感知美、欣赏美。 什么是美？中国古代的教育家孔子从美与善的关系角度去思考，提出了“尽善尽美”；俄国现实主义美学家车尔尼雪夫斯基响亮的提出：“美是生活”；而革命导师马克思则认为：“劳动创造了美”。

高中历史新课改的一些做法

时下，新课程改革正如火如荼地进行着。高中史不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后序——从古到今，从中国写到世界，把政治、经济、化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里。是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够统地掌握某一专题的历史知识。

论学生思维品质的培养

高考化学要考查的能力主要有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才能得以实现，所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志，培养良好的思维品质是发展智力的突破点，是提高中学化学教学质量的重要途径。那么，如何培养学生的思维品质呢？

优化英语课堂教学为成才打好基础

课堂是英语教学的主阵地，如何利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。作为一种工具和教学手段，多媒体技术通过图文并茂、动静结合的画面，能为学生创设形象、生动、有趣、地道的英语语言环境，全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂生动活泼，使学生对语言的理解、接受和模仿更容易，大大地提高教学效果，为学生的成才打好基础。

发散思维,培养能力

数学是思维的体操,提出问题和解决问题是打开思维大门的钥匙.高三复习就是对所学知识的综合与灵活运用,平时我们竭尽全力地去探索一道题目的多种解法的真正目的是什么？激活思维,开拓思路,培养能力.

语文在听说读写中精彩

语文，一言以蔽之——“听说读写”，说得文雅一些就是“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

“读懂、读通”——夯实高中政治基础

一、＂读懂＂是理解教材和做题的基础 ＂读懂＂不是简单地看懂教材,而是更全面、更深刻地理解教材。马克思主义哲学告诉我们,整体与部分不可分割,搞好部分能够促进整体的发展。＂读懂＂就是全面、准确掌握每个知识点,就是解决局部问题。

应对学生进行适当的个别关注

不知不觉中，在教育岗位上工作已三年有余。从开始时的急于求成，对学生的不够耐心，到目前的耐心细致。在这三年的时间里，我学会了很多，对学生、对教学也有了一定的认识。

新课程背景下高中生物校本课程的开发与实践

校本课程是对国家课程和地方课程的一个必要补充。校本课程的开发是校本教研的重要内容。校本课程开发必须要同时考虑三个要素：当地社会资源、本校课程资源和学生需求，所以校本课程的开发既能满足学生的兴趣，有利于教师的专业发展，又能凸显学校的特色，推动当地经济、人文的发展。本文以生物学科内容为背景，对校本课程开发者提供案例参考。

提升校本网络教研质量的探究

根据学校多年校本网络教研实践,从网络教研平台的易用性,以及网络教研理论设计,网络教研规范,教师对网络教研理论设计、教研规范的内化,学校的网络教研制度等多方面,探究影响校本网络教研质量的众多因素及解决策略。

如何在高中数学课堂上实施创新教育

随着社会的不断发展，人才的需求也逐渐提升，人才的评价标准也随之发生了转变。不仅要求他们具有全面的专业知识，同时还要具备创新精神、勇于开拓精神。创新教育不仅是新型人才培育的基础教育，同时又是时代发展的必然产物。为了更好的适应社会的进步，我们的教学理念，教学模式都应该不断改变，倡导创新教育，不仅单纯在教学的设备、工具等硬件条件上进行改革，同时教学观念也要发生转变。在高中数学课堂上实施创新教育，有助于增强学生们的创新能力，成长为符合社会标准的新型人才。那么，如何在高中课堂上实施创新教育呢？这个问题就值得广大教育者深入思考。

例析高中数学概念的生成

《普通高中数学课程标准》中有这样一段话 “由于数学高度抽象体现的特点,注重体现基本概念的来龙去脉,在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程,在初步应用中逐步理解概念的本质.” 作为高中数学教师, 应认真设计教学, 引导学生经历和感受数学概念的生成过程, 才能上出符合新课标理念的好课.

谈数学教学中渗透情感教育的方法

由于情感教育具有非理性、非逻辑的特点，其教育方式也是没有模式化的，应以渗透为主。所以，根据教育现状和面临的问题，结合数学教学的本身需要，我觉得情感教育应从以下几个方面来渗透：

生物学科的一种新的备课策略——“教学一体化”方案

《普通高中生物课程标准（实验）》提出了四项课程理念：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。如何利用生物课堂教学，促进学生整体素质的全面提高，就成为摆在生物教师面前的重要课题。近一年来，笔者在生物教学中进行了初步的尝试：把教师的教案和学生的学案结合起来，将教师和学生的注意力吸引到一起，即推行“教学一体化”方案。笔者认为这种方法很适合生物课的学科特点。

巧用科学日志 提高生物学素养

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中提出了4项新课程理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。新课程的核心目标是提高全体学生的生物科学素养。而在当前对教师和学生评价方式还没有完全转变的情况下，许多教师仍不得不把知识的记忆和理解当作教学的主要任务，作为生物学教师如何才能达到“最高的教学境界”，既兼顾评价机制又兼顾学生生物学素养的培养？科学日志以一种全新的学习方式跃入我们的眼帘，它将互联网恰当地引人教学，为提高学生学习生物学的兴趣和提高生物科学素养打开了一条有效的途径。

如何降低高一学生学习物理的“台阶”

刚从初中升入高中的学生普遍觉得高一物理难学,特别是意志薄弱和学习方法不妥的学生更是显得束手无策,一味备受打击,继而对物理课失去兴趣.如何降低高一物理的'台阶',帮助学生尽快适应高中物理的学习,引导学生跨过台阶就成了高一物理教师的首要教学任务.

化学教学中的非预设生成

传统的教学过程中所有的教学程序都在教师的控制之中,有几个教学目标,每个教学环节需要几分钟,突破重点解决难点要设置几个问题,每个问题需要几个学生来回答甚至问题的答案都是教师事先设计好的.这种教学看起来学生是'动'起来了,'参与'了,其实质是学生顺着教师的设计、顺着教师的教学思路,进行教师心中有数的'表演'.