化学教学中学生质疑能力的培养

目前课堂教学基本上还是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，其结果是学生掌握了知识而忽视了知识的形成过程，违背了化学的学习规律。这样的方法束缚了学生的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥，教师的引导作用与学生的主体作用脱节的现象还很严重。

中学体育与终身体育关系探究

终身体育教育的最好场所就是学校,学校体育对培养学生终身体育意识和能力起到关键作用,而且中学体育作为义务教育的最后一站,对培养学生终身体育意识意义及其重大。本文主要结合笔者多年的教学经验,从阐述终身体育的涵义出发,进一步分析了中学体育和终身体育的关系,并就此提出了中学体育和终身体育的衔接问题,以此来促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,同时也为广大同仁提供参考借鉴。

基于一道教材习题的变式教学

高考题源于教材并高于教材,在备考教学过程中,要注重教材的研究与分析,深度解析教材中的范例与习题,巧妙变式,引导学生学以致用、举一反三.本文以选择性必修第一册第二章《直线与圆的方程》的复习参考题第1题为例,深入解读习题,创造变式,并多样化考查学生掌握情况,培养学生的数学学科核心素养.

浅谈多媒体在高中地理教学中的运用

多媒体技术，可以刨设情境，引发学生学习的兴趣和思考兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用。在传统教学模式下，大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识，是绝对的“人到人”模式，教师取代学生成为课堂的主体，

高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探析

在当今的教育事业发展中,人们更关注学生素质的拓展,尤其是在高中语文的学习中,尤其关注文学名著阅读教学。在高中阶段,学生已经具备了良好的学习能力和基础,所以对于文学名著的阅读,要从名著本身出发,进一步探析其审美教育,让学生在阅读名著的过程中,不仅积累知识,也提升自己的审美能力。同时这个过程可以精进教师的教学方式,积累教学经验,为语文名著的教学做出更多的探索,从而带动整个高中语文教学事业的发展。

浅谈高中语文教学中的审美教育

在语文学习中在语文学习中，应着力培养学生的审美能力，把美育贯穿在整个语文教学过程中，做到寓教于美，使语文教学充满美的情趣，使学生获得美的享受，激发学生学习语文的兴趣，从而更好的调动学生学习积极性，提高语文教学质量。

极化恒等式在数量积最值问题中的应用——以2023年全国乙卷第12题为例

一、背景介绍对于共起点的两个向量→0A,→OB,要求其数量积→0A·→OB,可以借助平面向量的平行四边形或三角形加法法则来简化计算.如图1,取AB的中点M,连结OM→,则MB→=-MA→,有OA→.OB→=(OM→+MA→)·(OM→+MB→)=(OM→+MA→)·(OM→-MA→)=OM^(2)→-MA^(2)→,即共起点的两个向量的数量积在数值上就等于中线的平方减半底的平方,这就是我们通常所说的极化恒等式.

基于概念教学的“染色体变异”一节教学设计

设计“染色体变异”一节教学时,按照建构和分解“重要概念”的思路,分析“染色体变异”一节的核心问题和次位概念,力求通过建构模型、分组讨论、学生总结等一系列探究活动,使学生真正认识染色体组等众多次位概念,发展学生的生物学学科核心素养。