让学生回归生活世界——浅析河南省初中学业水平考试的生活观

新课程提出了“课程要面向学生的生活世界和社会实践”、“必须尊重学生已有的知识与经验”等理念。可以说，学生的生活经验是教育的起点，学生的生活世界是教育的背景。课程生活观，是新课程实现“课程由科学世界回归到生活世界”的一大飞跃。课程生活观强调教学必须重返生活世界，要联系生活、强调开放，

“数说”我国现代交通运输业发展新高潮

新中国成立以来特别是改革开放30年间，作为国民经济基础设施的交通运输业有了很大的发展。2008年是我国改革开放30年的节点，虽然遭遇四川汶川大地震等自然灾害，同时又面对全球金融危机等极为不利的外部环境，但我国以科学发展观为指导，着力破解现代交通运输业发展难题，如推动交通运输可持续发展；统筹交通运输城乡协调发展；促进综合运输体系发展；充分利用推动现代物流业发展提升交通发展水平等。

把握价值取向 领悟思想方法——对“鸡兔同笼”一课的思考与建议

一、研究背景 “鸡兔同笼”这个题材．不同版本的教材编排不尽相同。如，北师大版教材借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程。从中体会解决问题的一般策略——列表枚举，旨在通过对一些现象的观察与思考，使学生从中发现一些特殊的规律，获得解决问题的一般策略。人教版教材则先后呈现了猜测列表法、假设法、列方程、抬腿法（另一种假设法），注重体现解决问题的不同思路和方法，

深度备课为语文教学奠基

接受美学理论学家伊瑟尔提出，文本是一个“召唤性结构”，其中存在着大量不确定的“空白点”，召唤、激发读者通过审美想象去填充。换言之，文本只是提供了一个模糊的图式框架，作为审美另一极的读者，在阅读中完全可能或可以进行再创造，从而获得生命智慧的增长。在语文教学中，同一个文本要关注到教材编者的意图、文本作者的情感、教师作为阅读者与教学者的不同角度解读、学生作为阅读者与学习者的期待视野，这种多元对话其复杂性与争议性自不待言。由此，在课堂教学中，文本的开发与重构至为重要，而为教学奠基的备课也就必须向深度开掘。

亚欧大陆的十字路口——中亚

我们通常所说的中亚，是指原苏联亚洲部分的中亚细亚地区，即现在的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土库曼斯坦。这五个国家总面积400余万平方千米，总人口约5500万人。在西方的地理概念中，阿富汗也属中亚国家。中亚深处亚洲腹地，位于扼守亚欧大陆的十字路口，从北向南可进入盛产石油的中东地区；从南向北可进入俄罗斯的高加索、西伯利亚地区；

且行且思

2012年11月16日，雨 11月16日．上海，微雨。华东师大文科楼在霏霏细雨中显得格外静穆．10楼9号室内则和暖如春——济源市中小学骨干教师培训班开学典礼在此隆重举行。

2017年高考作文对2018年作文备考的启示

2017年高考作文试题立足现实、聚焦文化,全面考查语文核心素养,以润物无声的方式引导考生践行社会主义核心价值观,讲好中国故事。2018年的写作备考,由此可以得到新的启示:与时代同频同振,注重思辨,优化表达,让语文素养与文化人格共同耀亮。

《寡人之于国也》两人教

案例一 【教学目标】 1．研读文本。理清文脉，理解孟子的“王道”主张。

利用地图测试 培养创新能力

实行地理新课程改革实验以来,我们在新课标、实验教材、教学法、教学评价等方面的研究探索上有了一定收获,特别是对考试评价中的地图测试,尽可能体现新的教育理念,培养学生的创新能力,有了较为深刻的感受和体会。本文就地理命题中的地图测试作一简单介绍。

关注国情新数据

我国国情数据的更新是很快的，地理国情教育要跟上国情变化发展的步子，这是毋庸置疑的。汇集我国国情的最新数据，并非要求学生记住，目的在于与时俱进，配合地理教材，提供借鉴参考，更新国情观念，理解基本国策。新数据反映了新成就，揭示了新目标，引发了新思考。

知势明道 精准备考——高考文言文翻译抢分策略

由于文言文的时空跨度带来的距离感,从阅读考查的角度看,本题具有很强的综合性,考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力,能力层级为B级。命题者取材注重价值观导向和文化坚守,体现出＂素养立意、文化立意＂的鲜明特色。以上特点,决定了文言文翻译备考无模式而有规律。试以高考新课标Ⅰ卷为例分析如下：

让“识字”与学生生活水乳交融

识字是小学低年级的教学重点之一,仅仅依靠课堂进行识字,难免过于狭窄。生活中的识字资源非常丰富,打破课堂、课本的局限,密切联系学生生活,引导他们在生活中识字,建立一个开放的识字系统是很有必要的。一、善于发现,开发资源,提高识字效率1.因地制宜,开发社会资源在一所比较闭塞的山区小学,一位有经验的教师充分利用学生生活经验丰富的优势,指导学生认识了更多的字。

因势利导,揭示内涵

“可能性”学完后，很多教师会让学生用“一定”“可能”“不可能”这三个词分别来说句话。面对学生的说法，教师如何评价？教学中很多教师把握不准。究竟什么是“可能性”？为什么要学习“可能性”？用什么样的方式来进行教学？还有许多老师不太明确。赵红婷老师是这个话题的提供者，她带着疑问，查阅了相关资料，还与特级教师和专家进行了交流，她认为自己找到了问题的症结，并就此阐明了自己的观点。从其他教师阐述的内容也不难看出，作为一线教师还是要多了解一些概率论的基础知识，从数学本质上来理解这个问题。

高考历史文字型材料解析题的解题步骤和技巧

近年来,高考历史试卷都是以'新材料、新情境、新问题'的形式考查学生的学科综合能力的。在新课标全国文综卷的主观题中,文字型材料解析题所占分值较高、难度相对较大,学生普遍反映这类试题不易得分。如何帮助学生解决这一难题呢?下面笔者总结了高考中最常见的文字型材料解析题的五步解题法及相关的技巧。第一步,粗读材料,把握主题。文字型材料解析题考查的是综合知识,一般围绕一个主题展开。因此,把握了主题,才能有的放矢,才能有效解题。那么,怎样才能快速准确地把握主题呢?

新中国疆界地理概述

我国是一个幅员辽阔的国家，疆界绵长。清朝前期，我国的疆域西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南至台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，构成了今日我国版图的基础。新中国陆上疆界长22000多千米，大陆海岸线长达18000千米，管辖约300万平方千米的海域。与我国陆上相邻的国家14个，隔海相望的国家6个。

经典伴读 文化共生——例谈文言文教学中互文本的使用

作为民族文化的地质层部分，文言文有其严格的语义、语法系统，蕴涵博大精深的传统文化和民族智慧，选入语文教材中的部分篇章更是历经时代淘洗而光华璀璨的经典，其传承文化、启迪思维、形成人文底蕴的作用自不待言。

从《我的祖国》到经典地理课

每逢听到电影《上甘岭》的插曲《我的祖国》,我就会对歌唱家郭兰英、词作家乔羽和曲作家刘炽肃然起敬。诚如中国国家话剧院院长田沁鑫所说:精品,从时间上看,是可以常演常新、常看常新;从作品本身来讲,必须思想精深、艺术精湛、制作精良。乔羽用“一条大河”反映祖国新貌,刘炽用音符绘出祖国最美风景,郭兰英用歌声激励人们追寻梦想。郭兰英曾真诚地说:“感谢这首歌的词作者乔羽、曲作者刘炽,是他们写出了每个人对祖国、对家乡的无限热爱之情,引发了每个人的共鸣。”同理,教师、学生、教材合力造就的优质课堂,滋养着祖国的教育事业。

论语文课的非语文倾向

日常教学中，虽有好课标准，但语文教学千人千面现象十分普遍，尽可以各展所长，各有主张。本文是读书小议，谨从语文阅读教学（“样本”）角度探讨。

薄弱地区如何“翻转课堂”

早春三月,乍暖还寒,豫西小城的一个教室里,济源市实验中学教师王艳艳正在执教八年级物理课"多种方法巧测液体的密度"。她先让学生自主学习教材内容,然后观看"多种方法巧测液体的密度"的视频,接着学生讨论、师生互动,最后练习巩固。"你这是‘翻转课堂’吗?"我问。王老师笑笑说:"是‘翻转课堂’的初级版。如果说课堂的内外翻转是大翻转,课内的前后翻转是小翻转,那么,我的课堂算是小翻转吧!"为何不让课堂大翻转呢?在与一些教师的交谈中,我发现目前的课堂改革受到很多困难的制约。一是外部资源问题。