“新农科”建设背景下《农业微生物技术》有效课堂的构建——基于“雨课堂+BOPPPS模型”

“新农科”建设对农业人才培养提出了新要求:加强农科教结合、产学研协作,着力提升学生综合实践能力,培养一批多学科背景、高素质的复合应用型农林人才。《农业微生物技术》是我校在“新农科”建设背景下开设的一门应用性很强的专业课程,但是现有的教学模式存在学生兴趣低、创新性缺乏等诸多弊端,难以实现应用型农业人才的培养目标。因此,本文针对实际课程教学中存在的问题,尝试将国际前沿教学理念BOPPPS模型与“雨课堂”智慧教学平台结合应用,进行了《农业微生物技术》课程实践探索。结果表明,“雨课堂+BOPPPS”能够有效激发学生学习兴趣,提高学生主观能动性,增强学生创新创业能力,显著优化了教学效果。

1分钟跳绳的训练方法

跳绳是国家中学生体质健康中的一项测试项目，有不少学生由于方法不当，很难取得好成绩。现在把我们课堂中所采用的教学方法给大家介绍。

培养学生能力 促进学生发展——对“全国中小学电脑制作活动”电子板报项目的思考

＂全国中小学电脑制作活动＂中的电子板报项目已连续举办了十多年,2012年停办了一年,2013年又重新开启。针对重设后的项目与之前的变化情况笔者进行了比较研究,发现主要变化在于重启后的项目更加凸显活动的主题——探索与创新,尤其是创新。它鼓励广大中小学生结合自己的学习（即我们所谓的信息技术课）、实践活动（校内外活动）及生活实际,积极探索,勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养＂发现问题、分析问题和解决问题＂的能力,以促进学生全面、可持续发展。

初中历史材料解析题的类型及解题技巧

材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型，它具有知识跨度大、分值高、命题形式灵活、考查能力全面等特点，是中招历史命题常用的题型。实际教学中，我们发现多数学生由于对材料解析题缺乏全面、深入的理解，加之解题能力低，导致对材料解析题产生了不同程度的“恐惧感”。

初中生数学问题意识的培养

问题是数学的心脏。整合教材，创设情境，还给学生独立思考和动手实践的时间，让学生敢问，想问，会问，乐问。追问设计，变式训练，培养学生的问题意识。

多文本读写结合,让初中语文教学更有效

语文课程标准中这样定义其性质:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。'工具性'的基本特点让语文一直都在教学体系当中占据着非常重要的地位,这也就表明了语文学科是任何教育阶段都不可缺少的重要组成部分。而语文课程的基本理念则要培养学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么在初中语文教学过程中,如何有效地提高学生读写的语文素养,需要结合一定的方法,而多文本读写结合正是这样一种教学方法。

树立证据意识,培养学生的史学素养

历史教学,就是培养学生的史观,使学生形成史感。而其中的一个重要方面就是师生对史料的解读。毫无疑问,历史教学中最重要的史料就是教材。但有些教师对教材顶礼膜拜,将历史教学降格为'讲教材''背教材'和'考教材'。这样的历史教学,学生虽能获得高分,但却不能形成史学素养。

历史教学重在砥砺家国情怀

历史学科教育向来与传统文化息息相关,是发展学生核心素养的有效途径之一。在初中历史教学中,不仅要对历史基础知识进行讲解,更重要的是在此基础上凸显历史学科核心素养,从细节史料中挖掘出思想精华,培养学生正确的价值观念、必备的品质道德。家国情怀就是一个绝佳的教育题材,在初中历史教科书中也有足够的体现,教师应积极发挥历史学科立德树人的功能,在教学中进行家国情怀教育。

让课堂多些幽默

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂如果教师缺少幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙,教师不理解儿童,儿童也不理解教师。＂可以说,课堂上的幽默是思维的火花,智慧的法宝,是教师长期积累的果实。

人工智能视域下初中英语听说教学的探索与实践

分析初中英语听说教学现状,以及人工智能赋能英语教学的必要性。提出人工智能赋能初中英语听说教学的系统设计和创新思考。探究人工智能赋能初中英语听说教学的实践路径,即课前指向个性化教学的检测评估和学情研判,实现以学定教;课中语境创设,提升语用技能,随堂动态评价,及时反馈;课后人机互动、资源共享,复习巩固拓展;重建教学评价制度,落实“教—学—评”一体化。

考古所见『烧烤』

烧烤是大家熟识的烹饪方式,很多文献描绘了古人烧烤的情形.如《礼记·礼运》记载:"昔者先王……食草木之实,鸟兽之肉……以炮以燔,以烹以炙",可见汉代除了炮、燔、烹等多样的烹饪方式外,还有烧烤.

结合生活实际,合理整合教材,提高学生兴趣,实现高效课堂

2012年人教新目标版英语新教材相比传统教材,不仅在教学观念上有巨大转变,在数量上也有大幅度增加,给教师处理教材带来不小的难度。笔者感到新教材文本数量太多,教学内容必须合理整合后上课才会更有效。教一届学生后,自己有了一点思路：要上好新教材,教学方法最好改＂教教材＂为＂用教材教＂,即教师不能依据新教材编排顺序和篇目,循规蹈矩地开展教学,而要依据考试的内容要求,舍弃一些内容不讲或略微提提概要,对现行新教材二度创造，有机地整合课本资源，从而更有效地提高课堂教学效率。

从生活中感受 在提炼中升华——议论文写作中的一项练功活动

中学生议论文的写作水平，在很大程度上取决于提炼观点能力的高低。 训练学生提炼观点的能力，途径有多种。我从教学实践中体会到，有效的方法是不断引导学生从生活中感受，在提炼中升华，并把这种训练变成一种经常性的“练功”活动。

中考试题中的数据分析

随着新课程标准的实施，近两年中考试题中对数据分析的考查力度逐渐增大，由填空题、选择题发展到分值较高的解答题、图表信息题，考查与生活紧密联系的实际问题成为命题热点。下面就从近两年各地的中考试题中选取与数据分析有关的典型题目加以分析，供同学们参考。

昌盛的秦汉文化（二）教学设计

一、教学目标 1．了解佛教传入和道教兴起的简要史实；司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

创新教学,求变课堂

众所周知，当今社会，英语已经成为一种国际化的语言，其重要性自不必多言。英语不仅是一门学科，而其更重要的是一种交流工具。对于我们中国学生而言，如何轻松有效地掌握这门外来语，一直以来，无论是教材的编排者还是在一线实践教材的广大教育工作者，都在努力地去改革、探索、创新。

从视觉方面激发学生学习兴趣 提高化学课堂效率

＂兴趣是最好的老师＂,学生在课堂学习中,对自己感兴趣的现象、原理等,总是主动、积极地去认识、探究。作为一名化学教师,处处从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学生学习兴趣的爆发点、激发学生学习兴趣,不但能打破死气沉沉的课堂气氛,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性,

数学教学“妙法”多

在新教材、新课改理念下,为了使数学课堂达到优质高效,教师必须从多方面入手,精心培养学生数学学习的自主性和有效性,科学研究数学教学的有效方法。针对我校＂先学后导,当堂达标＂的教学模式,结合自己多年的教学实践,浅谈一下数学课堂教学中本人的几种教学方法。

从生活中感受 在提炼中升华——议论文写作中的一项练功活动

训练学生提炼观点的能力,途径有多种。归纳的基本方法是:选准事物找特征,透过表面想得深;左想右思正反思,务把特征想分明。特征想明不放松,联系实际类比人;巧将二者相沟通,画好龙后点上"睛";修饰、润色添文采,去粗取精得真品。

让学生爱上作文

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣，才会产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。近二十年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，与大家交流。